2016（语文S版）六年级语文下册 16.穷人 第1课时 教案.docVIP

16.穷人 教学目标： 1、指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。 2、引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。 3、学习本课生字新词，正确认读“ 寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。 4、引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。 教学重点： 引导学生理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。 教学难点： 体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。 课时安排：3课时 教学准备：课前预习。 1、通读课文，自学生字新词（画出生字新词，应用学过的方法理解新词）。 2、找一找，课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系？这些人物给你留下了什么印象？ 教学设计： 第一课时 一、揭题读题，粗识“穷人” 1、教师板书： 16 穷人 2、请学生齐读课题。师问：你在读课题的时候，脑子里闪现出的是怎样的画面？ 3、师小结引入：穷人因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食，贫穷就像影子一样跟随着他们。尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来，但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的“富翁”。我们今天要学习的这篇课文中的主人翁——桑娜和渔夫就是这样的人，他们怀有一颗比金子还透亮还宝贵的心。同学们在预习中读课文时，一定被他们的精神所感动。 【谈话赞扬文中人物，唤醒学生的情感，为学生走进文本注入情感生命。】 二、通读课文，初步感知 1、让学生自由轻声通读课文，请数名学生读课文（各一遍）——尽量做到正确、流利。 【初读环节的“读”要落实。虽然课前布置了学生读课文，但是课堂初读的“读”还应有一定的时空留给学生。】 2、请学生简介课文人物关系，谈初读课文后的感受。 3、词语教学。 （1）学生质疑、释疑——不理解的词语。 （2）读词语，联系课文想画面——读下面两组词语(可齐读或指名读，在生读时注意正音)，在读的时候你仿佛看到了什么？有什么感受？ ①桑娜 a 白色帐子 缝缝补补 b心惊肉跳 眼帘 忐忑不安 自作自受 ②渔夫 魁梧 黎黑 湿淋淋 忧虑 【词是最小的语言单位，每个词语都有它的意思。但在不同的语言环境中，每个词语又有了新的生命。在词语教学中，不但要让学生能掌握它的音、形、义，还要充分发挥它在语境中所具有的生命力。】 4、让学生自由通读课文，完成以下任务： （1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？ 提示：第一部分（1）——（2）自然段（焦急等待） 第二部分（3）——（11）自然段（抱回孤儿） 第三部分（12）——（27）自然段（催促桑娜） （2）课文写了一件什么事？是按什么顺序来写的？ 【给学生充足的初读时空，让学生扎扎实实地完成初读课文的任务，为后文的阅读感悟打好基础。】 （3）质疑——提出不懂的问题。 5、学生自学后在班级交流，教师给予适当的指导与评价。 三、课后练习 1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。 2、选择自己喜欢的自然段多读几遍，选择一些自己喜欢的句子背一背。