2018北京课改版物理九年10.3《探究电流与电压 电阻的关系》教案.docVIP

《探究——串并联电路中电阻的关系》教学设计 丰台八中 刘圆圆 依据新课程标准，在设计本节课时，我采用探究性教学和讨论、归纳、推导相结合的教学方式，通过设计实验、进行试验、归纳交流、推导理论等方法，力求充分展现物理学的魅力。 让学生们多动手、积极参与小组讨论，在课堂上体验科学家的艰辛曲折以及成功的喜悦。 教学背景分析 教材分析 本节是北京课改版九年级物理第十章的第六节，学生是在学习了串并联电路中的电流、电压关系以及欧姆定律的基础上学习本节内容的。本节课通过猜想，设计实验，进行试验来得出结论，再通过理论推导证明结论。学好本节课将为应用欧姆定律解决实际问题打好坚实的基础。 学情分析 经过初二一年的训练，初三学生对于探究性实验有了一定的掌握，对探究方法也有一定的认识。本节探究的重点仍是放在设计实验与进行实验上收集数据上，以达到充分锻炼学生逻辑思维能力和动手能力的效果。 教学目标 知识 与技能 1.了解运用欧姆定律和电路特点得到串、并联电路中电阻关系的过程。 2.知道串、并联电路中电阻的关系。 3.会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。 过程 与方法 1.学习运用实验探究、理论推导多种方法得出物理规律； 2.通过实验体会并了解等效替代的方法及等效电阻的含义。 情感态度 和价值观 1.通过实验，让学生体验动手实验的乐趣，记录归纳结论，培养学生严谨的科学态度。 2. 推导验证串、并联电路电阻的关系，增强学生的兴趣，锻炼学生的能力。 教学策略 教学方法 探究性教学和讨论、归纳、推导相结合的教学方法 教学媒体 电阻箱2个、电源、电流表1个、电压表1个、导线若干、开关1个、多媒体辅助教学设备 本节课的教授流程 生活中的实际问题引入 → （实验探究）提出问题 → 电阻大小的影响要素 → （探究实验）猜想与假设 → 串并联电路中的等效电阻 → （实验探究）设计实验 → （实验探究）进行实验并收集数据 → （实验探究）分析数据归纳结论 → 理论推导验证结论 → 课堂小结 → 解决生活中的实际问题（照应前面） → 教学效果评价（习题） 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 （图片） 我们生活中的很多电器，内部结构都非常复杂，当电器发生故障时，工人进行检修，若检修时发现有个20欧的电阻烧坏了，而手边只有一些5欧10欧15欧的电阻，该如何解决呢？那么通过今天的学习，我们就知道该如何解决了。【板书】10.6探究串并联电路中的电阻关系 学生思考 由生活实际入手，引起学生兴趣，使学生带着问题进入课堂 新课教学 （温故知新） 我们已经学过了串并联电路中电流关系和电压关系，以及欧姆定律，那么串并联电路中电阻之间是什么关系呢？回忆一下，我们第九章学习的决定电阻大小的三个要素。 学生回答：材料、长度、横截面积 受温度影响 回忆所学知识，为下面的猜想与假设做铺垫 新课教学 （猜想、设计实验） 那试想一下，要是我们将两个电阻串联起来，相当于改变了电阻的哪个要素呢？ 那你们猜想电阻串起来之后的总电阻应当怎样发生变化？ 再试想一下，要是我们将两个电阻并联起来，相当于改变了电阻的哪个要素呢？ 那你们猜想电阻串起来之后的总电阻应当怎样发生变化？ 那我们一会儿就进行实验，看看我们的猜想是否正确。在这里，我们先介绍一个新的概念，叫做等效电阻，也就是如果电路中电阻R1和R2 产生的效果电阻R产生的效相同电阻R就叫做R1和R2 的等效电阻。 由伏安法可知，实验表格都需要记录哪些物理量？ 那接下来同学们就开始进行实验，实验前咱们再强调一下注意事项： 连接电路时开关是断开的； 每种电路做6次试验，记录6组数据； 电阻箱阻值不宜过大，否则电流太小； R=U/I计算得出等效电阻大小。 学生回答： 长度、变大 横截面积、变小 学生听讲、记笔记 学生讨论、思考，表述实验方法及步骤。 学生回答，R1、R2、U、I、R 学生认真听讲 引导学生猜想，锻炼学生的探究能力，猜想环节不能乱猜，要有方向。 锻炼学生的思维能力以及语言表达能力。 锻炼学生设计表格的能力 增强学生实验的规范性 新课教学 （进行实验、分析数据、得出结论） 数据表格： 串联电路 R1/ Ω R2/ Ω U/V I/A R/Ω 并联电路 R1/ Ω R2/ Ω U/V I/A R/Ω 结论： 1.串联电路的等效电阻等于各串联电阻之和，串联电路的等效电阻比其中任何一个电阻都小。 2.并联电路的等效电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。并联电路的等效电阻比其中任何一个电阻都小。 学生进行实验，记录数据 学生由表格得出串联电路的电阻关系和并联电路的电阻关系。 增强学生的动手能力以及分工合作的能力。 锻炼学生