2018北师大版九年级语文上册第一单元 鉴赏 评论 《挖荠菜》教案 .docVIP

第一单元 鉴赏 评论 《挖荠菜》 课前预习： 参阅《语文助学》“预习积累”部分，了解作者；给自然段标上序号，熟读课文，积累生字词及文中出现的成语。 相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 教学目标： 1．理解文章的内容和主旨，学习夹叙夹议的写法。 2．品味重要词句，揣摩景物描写的作用。 3．体悟作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。 评价任务： 1．通过读、讲、品等方式，深入体会“我”的遭遇和情感。 2．抓住重点词句，品析“我”挖荠菜时的心情。 3．研读课文，探讨文章的主旨和写法。 4．比较阅读，加深对本课及《项链》的理解。 教学过程： 一．激趣导入 《诗经》里有这样两句“谁谓茶苦，其甘如荠”的诗句。可见我们的祖宗早在两千多年前，就有吃荠菜的习惯。荠菜味道鲜美，是人们喜爱的一种野菜，它不但可以充饥，而且还很甘甜。今天，就让我们一起走进当代著名女作家张洁的《挖荠菜》，细细品味生活中我们很少品尝的况味。 二、自主学习 （一）展：学生根据自己的预习积累，将制作的积累卡片，展示如下： 1.作家作品 张洁， 代女作家，1937年生于北京，代表作有《从森林里来的孩子》、《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》、《祖母绿》等。 2.积累字词 （1）默写并加点的字注音。 荠菜 怪癖 薄暮 蔷薇 掰开 ?琥珀 苋菜 雪蒿 惩罚 和煦 ? （2）解释词语。 迁就：将就别人。 坦然：形容心里平静，无顾虑。 凶神恶煞：比喻非常凶恶的人。 广阔无垠：广大宽阔，没有边际。 风和日丽：形容微风吹拂，阳光灿烂。 （二）读：学生用自己喜欢的方式朗读课文，整体感知。 指导语：读时要通过自己对语言文字的理解，用声音诠释作者的内心和情感，并说说本文的线索和叙述的事件。 1.本文的线索是什么？ 2.本文写了哪几件事？ （线索是挖荠菜。学生概括归纳，主要写了三件事：童年的悲惨遭遇；童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜的情景。允许学生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。） （三）讲：再读课文，讲讲发生在“我”身上的故事。 指导语：请同学们以四人为一组，围绕“馋”和“被追打”一事进行讲故事比赛，比比谁讲得生动、感人，然后每组推选一人在全班展示。 1.请围绕“馋”字，讲讲发生在“我”身上的故事。 提示：小时候，“我”是一个“馋丫头”因为……；对这个称呼，“我”又“恼羞”，又“冤屈”，因为…… （学生根据课文内容梳理、回答，引导学生体会“我”小时候所经受的生理的苦痛、物质上的苦难。） （例如：小时候，“我”是一个“馋丫头”，因为不论什么东西，只要是能吃的，例如刚抽嫩条的蔷薇枝、刚割下来带着蜂房的蜂蜜，更不用说青玉米、青枣、青豌豆啰，“我”都能吃的下；对这个称呼， “我”又“恼羞”，又“冤屈”，因为“我”是七八岁的大姑娘，不想落下这个坏名声，但是“我”又实在是没办法，“我”的确是太饿了。） 2.请再围绕“被追打”一事，讲讲发生在“我”身上的故事。 提示：有一次，“我”太饿了，于是……（请描绘出具体的情节，以及“我”当时的心情。） （学生扣住文本，可加上适当的联想和想象回答，引导学生体悟“我”小时候所经受的精神的痛苦、精神的苦难、精神的伤害。） 三．探究学习 （四）品：品读课文，揣摩景物描写的作用，体会精彩词句的妙用。 指导语：请同学们品读本课的美点或妙点，请自由揣摩，你认为本课有什么样的美点或妙点？你认为哪个词用得好，哪种情感比较好？请大家用笔圈点勾画出来，然后小组内交流。用“我喜欢 ，因为它 ”的方式表述喜欢的原因。 （学生自主品评、批注自己喜欢的美点或妙点，然后全班交流，教师根据学生的品读情况随机进行点评、指导。） 品评的重点为以下三处： 1.朗读第八段景物描写的语句，反复揣摩体会其作用。 男生读：“太阳落山了……从天边退去。” 女生读：“远处……乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。” 师生齐读：“夜色越来越浓了……潜入了我那童稚的心” （读完后，师生评价朗读效果，并体会其作用：景物描写勾勒出一幅美丽、和平、静穆的“晚归图”， 运用反衬写法，以乐衬悲。反衬出“我”当时孤独、寂寞、无助、焦急、悲伤、有家不能回的复杂心情。） 师：“我”为什么不敢回家？“一种比饥饿更可怕的东西”到底指什么？ （“我”丢了鞋子，怕妈妈知道，不过不是怕挨打，而是怕妈妈伤心，通过妈妈“哀愁”的眼睛，“我”读懂了妈妈的痛苦和悲伤。指精神的痛苦、精神的苦难、精神的伤害。） 2.