（北京版）六年级语文上册 卖火柴的小女孩 教案.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 课题名称：《卖火柴的小女孩》 授课时间：一课时 授课年级：六年级 一：学情分析：六年级儿童集中注意力有所发展，时间可达30分钟左右，有意记忆发展，自尊心，自信心，好胜心强，喜欢竞赛，且在意规则和处罚公平。 他们往往对自己能力评价过高，思维由形象具体思维向抽象逻辑思维过渡，但仍具很大成分的形象思维。情感的实践性和坚持性差，依赖成人监督。 二：课标解读 依照《课程标准》对《买火柴的小女孩》阅读教学要求主要概括为四方面： （一）：浓厚的阅读兴趣：有对童话强烈的阅读兴趣。 （二）初步的阅读能力 1、能用普通话正确、流利且有感情的朗读课文。能够根据词语体会小女孩的可怜与幸福。 2、默读有一定的速度，理解词语在语言环境中恰当的意义， 辨别词语的感情色彩。 3、揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 4、了解故事梗概，并能表达自己的同情。 （三）、良好的阅读习惯 1、带者问题阅读。 2、阅读时注意力集中。 （四）、较丰富的语言文化积累 语言积累包括字词句的积累，通过这篇课文可以了解安徒生及他的童话。 三：课题分析 1、《卖火柴的小女孩》这篇文章是一篇训练阅读的佳作，可通过学生独立的阅读思考，在理解思想内容的基础上想开去，与后面几篇文章达到异曲同工之妙。且本单元内容安排的阅读内容是由易到难的。 2、童话语言浅显生动、形象。六年级学生应具备一定的阅读能力，通过多读几遍，带者问题阅读可以很快阅读文章。 3、此篇教学设计主要强调学生在教师的指导下自主阅读理解文章，对今后的教学有一定的指导作用，强调师生互动。 四、教学目标 （一）、知识和技能目标： 1、认识并能正确书写课后生字，并理解生字所组成的词语。 2、了解虚实结合的表达方式。 3、能说出小女孩的处境，小女孩几次檫亮火柴，发生了什么？ 4、能用简短的话语复述文章，并能很快将文章分段。 （二）、过程与方法目标： 1、学会通过抓住关键词语或中心句理解段落和文章。 2、通过感情阅读，体会作者与小女孩的内心。 （三）、情感态度与价值观目标： 激发学生的同情心和想象力 五、教学重点和难点 重点：（一）、朗读中体会作者与小女孩的内心世界 （二）、对比现实，充分展开想象力 （三）、抓住关键词或句子理解文章。 难点：体会虚实结合的方式 六：教学方法 指导阅读法 谈话法 讲授法 七：教学过程 （一）、从作者入手，激发学生读书的兴趣 1、简介《卖火柴的小女孩》的创作原因 大家知道安徒生吗？我们学过他的那些童话呢？我们学过他的《丑小鸭》，那是描述他自己从一个丑小鸭变成了一个白天鹅的故事，他从一个只上过几年学的穷小子变成了“世界童话之王”。那我们要学的这篇童话呢？安徒生怎么会写一个卖火柴的小女孩呢？因为当时有一个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话，这幅画让安徒生想器了母亲苦难的童年，他母亲小时侯讨过饭，但却不能从任何人那里得到任何东西，当她在一座桥下坐下的时候，感到饿极了，。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿，最后，他母亲终于睡过去了，一直睡到下午。安徒生就是怀着这份感情创作了这篇童话。下面我们就一起走进安徒生和小女孩的世界中去。 2、把全班分成四个小组，展开小组竞赛，每提问一个问题，大家积极回答，回答者所在组得分，根据回答质量，老师会按10分、8分、6分给予分数，学生表示是否赞成，大部分同学同意为通过。最后得分最高组为赢家。 （二）、整体感知，理清脉络 1、默读课文，自学生字。用简单的话语复述这篇童话。 2、找生回答评分后，教师用简单的话语复述一遍 小女孩在又黑又冷的大年夜卖火柴，小女孩为暖和自己，一次又一次点燃了火柴，并从亮光中看到种种幻象，最后小女孩冻死在街头。 按照事情发展顺序，将课文分成三部分。找生回答评分后总结。 （三）、创设情境，唤起对小女孩深切同情 1、老师将此篇文章改编成易于宣泄情感的文章，有感情的朗读，激起学生的同情心。 2、默读第一部分，体会小女孩的处境，并把相应的话语找出来。找生回答，引导总结，再进行评分。 3、过渡语：如果你是小女孩，你需要什么？小女孩也需要这些，但她什么也没有，只有火柴，她为取暖，檫亮了一根又一根的火柴，下面我们来看看这个小女孩如何檫亮一根根火柴的，发生了什么？ 4、快速阅读第二部分，找出小女孩几次檫亮了火柴？发生了上什么奇怪的事？找生回答，总结评分。 5、小女孩冻死之后发生了什么？下面请一位同学有感情朗读文章最后一部分，读出自己的感觉。 （四）、总结 1、在同学们的深情朗读中，我们与作者和小女孩心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是怎样走入这个童话的？ 2、这篇童话为什么会让我们如此感动？ （五）、延伸拓展 作业：1、