（北京版）六年级语文上册 天然动物园漫游记 教案.docVIP

天然动物园漫游记 【教学目标】 1 在阅读中自主识字，体会课文中“自由自在、泰然自若”等词语的意思，并能积累自己感兴趣的写动物特点的词句。 2 读课文，了解天然动物园的特点，感受漫游动物园的乐趣。 3 展开想象，模仿课文描写动物的方法，写一写动物在天然动物园的生活。 【教学过程】 一 导入新课，揭示课题。 1 (板书：动物园)师：大家一定去过动物园吧！你去过哪个动物园？今天，我们大家也要去动物园游玩，不过这个动物园，是“天然”动物园。(补充课题“天然”)读读这段话，说说这个动物园和平时去的动物园有什么不一样？ (媒体出示课文第3节) 2 理解“天然”、“自由自在”。(板书：自由自在) 3 引读第3节。 师引：跟一般动物园相比，天然动物园完全是另一番景象：这里既没有……也没有……有趣的是……动物才是那儿的主人……而游人确是客人……因为…… 4 师：今天我们就去那儿随意走走，看看，我想去哪儿就去哪儿，想看什么就看什么，这就是“漫游”的意思。(补充课题“漫游”) (媒体出示课题) 5 齐读课题。 6 (媒体出示地图) 认识坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米天然动物园。 7 让我们准备好出发了，齐读。 (媒体出示第1节) 二 初读课文，整体感知。 1 师：现在我们来到了天然动物园，让我们睁大眼睛，千万不要让精彩的镜头从眼前溜走。 (媒体播放录像) 2 师：课文向我们做了更精彩的描述，打开书，快速浏览课文，课文哪几小节为我们介绍了可爱的动物朋友。(第5－8节) 三 研读课文，理解体验。 1 默读课文第5－8节，圈一圈课文介绍了哪些动物。 (斑马、长颈鹿、基马猴、大象、狮子、犀牛、狗、黄牛) 想想老师为什么这样板书？(见板书，分两列出示。) 师小结：(手指“斑马”这列)这些动物是作者比较感兴趣，是具体介绍的（详写），(手指“犀牛”一列)而这些动物作者只是一笔带过，是略写。这种详略得当的写作手法值得我们借鉴。 2 课文中写到的这些动物各有特色，你还能用不同的词语来形容他们吗？(可以用书中的，也可以是自己积累的。) 3 师：这些动物真像你们说的那样吗？找找描写这些动物的句子读一读？ (1)重点理解描写斑马的句子。 (媒体出示句子) 车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。 ①理解“泰然自若”的意思。(形容镇定，毫不在意的样子。) ②质疑问难，理解天然动物园的特点，动物自由自在地生活。 ③说话训练：有的( )，有的( )。 (2)通过朗读学习描写长颈鹿、基马猴、大象、狮子的句子。（媒体随机出示） ①它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大、迷人的风景画。(女生读) ②一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！(读出顽皮的语气) ③只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。 理解“踱步”的意思(慢步行走)，通过朗读表现大象慢腾腾走路的样子。 ④只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹着。 理解“瞥”的意思(很快地看)，分角色读母狮、雄师、幼狮的句子，体会狮子一家的幸福。 四 课堂总结，复习巩固。 1、朗读5—8小节。 2、其实我们人类和动物本来就是生活在地球上亲密的伙伴，朋友。但愿我们每个人都拥有一颗爱护动物的心，那么动物在地球的每个角落都能愉快地生活。 五 课后拓展，布置作业。 1、抄写本课词语(见课后词语表)。 苍翠 茂密 泰然自若 倾听 千姿百态 亭亭玉立 滔滔不绝 络绎不绝 2、积累文中描写动物的四字词语和句子。 3、写话指导： （1） 读读文中写斑马、基马猴、狮子的句子，说说他们在写法上有什么不同的地方？ 师指导，作者是通过“有的……有的……”描写了整个的斑马群；对于“基马猴”，作者重点写了一只；而“狮子”作者是写了“母狮、雄师、幼狮”也就是“狮子”一家。 （2） (媒体出示图片) 学习其中的一种写法选择一幅图也来写一写动物园中的动物。 附板书： 天然动物园漫游记 斑马 自由自在 长颈鹿 犀牛 基马猴 狗 大象 黄牛 狮子 ……