统整课程与小班教学精神.docVIP

小班教學精神與統整課程的理念與融合 張慶勳．陳世聰 摘要 　　本文旨在探討「小班教學精神」與「統整課程」兩者相融之理念與策略。「小班教學精神」意旨在於發揮多元化、適性化、個別化的教學精神，滿足學生的學習需求；「統整課程」則強調學生能獲得學習的完整經驗。兩者息息相關。 首先分析兩者相關的理念，其次說明目前面臨的困境，最後提出「小班教學精神」與「統整課程」兩者融合之策略與規劃。其困境為：1.觀念根深不易改變、2.教育社會化功能否保全、3.現實環境…等七項，…等八項。 改革改變不等於改錯、以行政服務支援教師、尊重教師專業自主權、尊重學校文化個別差異與特色等，是本文最後提出的省思。 關鍵詞：小班教學、、 keywords：Instructional spirit of Small Class , Integrated Curriculum, Curriculum Integration 小班教學精神與統整課程的理念與融合 壹、前言 　　我國的「教育基本法」第十一條明定國民教育的實施以小班小校為原則。事實上，民國八十年民間已有進行「降低中小學班級人數」的全國簽名運動。八十三年的「四一○教改運動」，將落實「小班小校」列為教改的四大訴求之一。同年第七次全國教育會議的報告中，認為基於各國教育發展趨向，我國中小學班級學生數宜再降低至30人左右，以減輕教師工作負擔，增進教學品質