13下、技能的实质与类型及理论.pptVIP

你会干什么？ 骑车 做算术 打乒乓球 CS 画画 。。。。。。 技能及其形成 技能的实质、类型与理论 一、技能及特点 二、技能类型 三、技能的作用 四、理论 什么是技能？ “个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统” “通过练习形成的能完成一定任务的动作和智力操作系统” “通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统” 在练习的基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力（皮连生） 技能的定义 以上定义基本关注以下方面： 由练习而发生 都强调技能是一种活动的方式，可能外显、展开的也可能内隐、简缩的。 技能有规则性，按规则组织。 结合日常生活我们以上提及的技能， 定义：通过学习而形成的合法则的活动方式。 怎样理解“技能” 从技能的基本特点来理解： 1.技能是通过学习或练习而形成，不同于本能行为。 2.技能是一种活动方式，区别于程序性知识。 3.技能是合乎法则的活动方式，不同于一般的随意行为。 1.技能通过练习获得,不是本能行为 本能？ 技能不是本能 技能和本能都是相对特定生物而言：织网对于蜘蛛来说是本能、蜜蜂跳的舞对于蜜蜂来说是本能，但它们对人来说就是技能。 技能学习的幂定律 2.技能是活动的方式而不是知识 3.技能是合乎法则的活动方式而不是随意行为 技能中的活动方式不是任意的动作组合，各动作的构成要素、执行顺序和执行要求均体现着活动本身的客观法则要求，它符合一定的内在规律。 眨眼是一种任意的动作，它不是技能； 技能表现为一总有意识的、有目的的行为，在完成一定的具体任务或解决某一问题当中体现出法则的。任意的动作组合不能称为技能。没有掌握篮球技能的学生他的篮球动作是任意的、杂乱的。 3.技能是合法则的活动方式 合法则的熟练技能的五大特征： 流畅性：组成的动作成分以连续、整合互不干扰的方式和顺序运作。 迅速性：快速组出准确反应，专家与新手不同，能快速处理大量信息。 经济性：完成某活动所需生理、心理能量较小 同时性：熟练活动中的各成分可以被同时执行，或同时进行两个无关的活动 适应性：能适应各种变化的条件，显示活动的稳定性与灵活性。 技能的两大类型 我们通过学习而会做的几类事情 1.会打篮球、会编织、会扎花 2.会学习、会运算、会解题、会归纳总结等 操作技能 心智技能 操作技能 又称运动技能、动作技能，通过学习而形成的合法则的操作活动方式。或者通过练习与反馈而变得逐渐精确合连贯的、合法则的实际肌肉运动。 写字、弹钢琴、跳高等。 心智技能 又称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。 运算技能、解题技能等 操作技能与心智技能的区别 1.从动作的对象来看，客观性VS观念性 操作活动的对象是物质性客体或肌肉；心智活动的对象是客观事物在人脑中的主观反映，是主观表征，是知识与信息 2.从动作进行的表现而言，外显性VS内隐性 一是通过外显肌肉实现，一是借助于内部言语在头脑中进行 3.就动作的结构来说，展开性VS简缩性 每个动作都执行，不能省略；另一个是可以合并、简化 技能的作用 1.技能可以调节和控制动作的进行。 2.技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。 3.技能是能力的构成要素之一，是能力形成发展的重要基础。 技能形成的理论 操作技能形成的理论 关于形成的实质的理论 关于形成阶段的理论 心智技能形成的理论 操作技能形成的实质的理论 1.习惯论 20世纪40、50和60年代的大部分时间，动作领域的研究都集中在S-R 理论所及的问题。 （1）把动作学习看成学习者外部动作行为（R）在外部影响（S）作用下的变化过程 。 （2）动作学习的结果就是形成快速、准确的动作行为习惯；这种学习效果取决于外部影响作用于动作反应行为的次数与质量 （强化作用） （3）动作技能形成后用于完成新的任务，就是动作行为习惯的泛化。 （4） 形成过程中的策略问题 动作行为习惯的形成 在这种动作序列形成的过程中，动作单元越来越大（见图），因而动作反应的速度就越来越快，最后达到自动化。因此，动作技能提高的过程就是动作序列不断延长的过程，或者说，是动作序列所包含的动作单元数增加的过程。 习惯论的操作技能学习策略 A练习律 练习律即通过大量的练习或实践来获得动作技能，这是在量的方面对动作学习的要求。 “熟能生巧” B强化律 强化律即根据动作反应的结果，对他施加某种力量，以便增强合乎要求的动作，削弱不合要求的动作。强化是控制练习的方式，也是提高动作学习效果的策略。 C反馈律 反馈律即通过让学员知道动作学习的结果，来提高动作学习效果，这是对动作学习的质的要求。比如学习加档与减档，如果没有教员在练习过程中指出正确与错误，不仅需要学习更长的时间，而且容易使出现的错误固定化 操作技能形成的实质的理论