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课题：CAD辅助数控车加工 学情分析： 数控专业二年级学生，能进行一般难度的手工计算编程，熟练掌握CAD平面作图和一般三维建模操作。 文化课基础较差，数学基础薄弱，难以掌握数控编程中较难的计算问题。 教材分析 本节内容是《AutoCAD技术应用》和《数控技术应用》两门课程的交叉结合点。 节点坐标数值的获取。 重点、难点分析 教学目标 1、知识技能目标 能准确获取圆弧切点坐标值。为进一步学习数控编程打下基础。 2、能力素质目标 培养提高学生运用已有知识技能解决问题的能力。提高专业素质和对数控技术本质的理解 教学方法 “116 ”教学模式 学法分析 图纸如何转化为实物零件？ 教学环节二: 出示目标,明确任务. 能准确获取圆弧切点坐标值。 教学环节三:学案导学、自主学习 教学环节四：明确分工、交流研讨 学生根据学案自主学习，完成节点数值的准确计算，写出具体步骤，总结出方法。 各小组成员按照分工，整理好讨论笔记，为展示作准备。 教学环节五：汇总归纳、全班展示 小组派出代表全班展示所计算过程，其他小组质疑、评价，对比方法，比较数据，教师点评，引导学生得出结论。 有没有更快、更准确的方法？（引出更深层次的学习任务，明确下阶段目标） CAD辅助编程步骤： 数据对比：准确．方法对比：快速． 查询速度比拼:快速、准确 常见问题： 查询出的数据精度欠缺。 绘图不精确。 坐标系移动误差。 数据处理错误。 求出如下图所有点坐标．详细展示过程。 总结　拓展　升华 回顾本节要点． 消除部分学生的畏难情绪和“数控技术神秘化”的思想倾向。 提出下一节要解决的重点问题：刀具角度的分析与计算． 板书设计 PPT课件：整齐美观，容量大。 粉笔板书：即时性强，可迅速反映，强调重点 如：CAD坐标值和数控车床坐标值的转换 敬请批评指正 谢谢大家 再见 * * 一个学案 一个课堂设计 六个教学环节 创设情景、引入新课 。 出示目标、明确任务 。 学案导学、自主学习 。 明确分工、交流研讨 。 汇总归纳、全班展示 。 反馈检测、总结拓展 。 教学过程 教学环节一: 创设情景,引入新课 出示手柄实物与图纸。 图纸 实物零件 数控程序 计算 加工 画平面图形 移动UCS坐标 查询节点坐标 编入数控程序 教学环节六：反馈检测、总结拓展 *