中华文化，博大精深，中华大地，山川秀美，圣景迷人.docVIP

锦绣中华课题设计方案 经过半年多的思考与设计，我们安徽合肥润安公学课题组设计了《锦绣中华》校际协作综合学习子课题，现陈述如下： 一、本研究的目的或意图: 中华文化，博大精深。中华大地，山川秀美，人杰地灵。 中华五千年悠久文明的历史，给世界人民带来了丰富而灿烂的文化遗产。它不朽的生命力，经由一代又一代不断传承和演变，而今更加光彩照人。 “锦绣中华”是一个巨大的文化宝库，又是一个极为丰富的教育资源。开发利用，使之共享，是当今推进素质教育的重要课题。 选择《锦绣中华》课题的目的，就是使素质教育的渠道更加广阔。 1、中共中总书记江泽民同志针对市场经济大潮得到来人们价值观的变化，就提出了要加强对全国青少年爱国主义思想教育重要指示，指出开展近、现代史及国情教育，以“提高中国人民特别是青少年的民族自尊心，民族自信心，防止崇洋媚外的思想抬头”。根据这一指示，我们提出了 “锦绣中华”课题，开展协作学习，就是借助本课题的研究，弘扬民族文化，振奋民族精神，增强民族凝聚力，使我们的学生从小树立民族自尊心和自豪感，为振兴中华做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 2、青少年学生是祖国的未来和希望，继承本国的优秀文化遗产，并将其不断的发扬和光大,是青少年学生重要的使命。培养学生从小具备这种使命感的品格和素养，是学校教育的重要职责。开展《锦绣中华》课题综合学习，让学生从“风光名胜” 、“民俗风情”、“华夏长廊”、“走进社区”四个分主题着手，了解中国山川地理、文化风俗、历史、人物、文学艺术、科技发展等。借以认识中国，充分领略中国传统文化瑰宝，让锦绣中华文明在学生的成长过程中得到吸收和融合，使之在他们这一代得到发扬光大，不断传承。并在继承本国优秀文化遗产的同时，吸纳世界其它国家的优秀文化，推进世界文明在互相吸纳和融合的过程中不断向前发展。 3、中华大地，幅员辽阔，山川秀丽，承载着世代相袭的众多民族，几千年来，他们凭借智慧和勤劳，创造了极其丰厚又极具特色的地方文化。它是中华“锦绣”的重要组成部分。“中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见”指出：“爱国主义教育要┅┅(略)，由浅入深的稳定的教育系列。中小学都要有自己特色的进行爱家乡、爱祖国教育的基地和乡土教材” 。开展《锦绣中华》课题的综合学习，让学生通过对本地区的民俗风情、历史文化、遗址遗迹、碑林石刻、教育基地、古刹民居等的调查了解，探本求源。使分布在全国各地的差异文化，开发利用，形成系列乡土教材。通过异地网络交流，丰富《锦绣中华》学习资源，实现共享。并通过学习活动的开展，培养学生从小热爱家乡、爱我中华的思想情感。 4、科技就是生产力。改革开发以来，祖国大地沐浴着和煦春风，科技的发展，经济的腾飞，文化的繁荣，人民的生活步入小康，使锦绣中华熠熠生辉。在当今知识经济信息化时代，更加昭示着知识和科技与人类的进步、经济的发展、生活水平的提高息息相关、紧紧相连。走进社区，进行人口与文化层次、 —1— 科技与经济发展、环境与文明程度等调查了解，丰富《锦绣中华》内涵,让学生亲身感受到获取知识的重要。从而激发青少年学生，为我中华，奋发学习的热情。 5、古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。《锦绣中华》是一个内容丰富，且涉及文学、语言、历史、地理、文化、科学等多个学科领域综合学习的课程资源。提出《锦绣中华》课题，就是通过本课题学习活动的开展，为培养学生协作学习意识、掌握综合与探究学习方法和获取知识的技能寻求更为广 阔的途径；为新课程标准的实施积累成熟的经验；为全面推进素质教育打下良好基础。 二、研究的具体目标: （一）、《锦绣中华》课题的目标主要通过下面四个学习主题来实现： 1、风光名胜；2、民俗风情；3、华夏长廊；4、走进社区 （二）、 上述主题具体目标： 1、风光名胜，本主题以培育美育情操为主旨，以调查了解与发现旅游资源为目的。通过对本地区自然风光（含山川河湖，鸟兽虫鱼）、奇特景观、名胜建筑（楼、亭、桥、榭）、遗迹遗址等小主题的观察、欣赏和拍摄、采写，及交流学习，使学生学会如何发现美、欣赏美、记录美。掌握充分表现自然美的拍摄、描写方法和技巧。启迪学生养成热爱自然、自觉保护环境美的品格。 2、民俗风情。本主题以搜集、挖掘家乡（地方）的文化资源为目的。通过对家乡民间习俗、风土人情、名人轶事、土语方言、地方传说等多个侧面的小主题，调查了解、访谈和采集，形成乡土气息浓厚，具有地方特色和文化差异的校际协作学习资源。又通过网络平台交流、共享、学习，激发学生热爱家乡，爱我中华的思想情感。在本主题学习过程中，要让学生学会和初步掌握访谈和采集的方法，即如何获取信息，如何分析取舍、处理信息。 3、华夏长廊。本主题以中华上下五千年历史为主线，以探寻本地历史名人功绩为主旨，从文学艺术、科技发明、社会进步等不同侧