交互式电子白板(文档).pptVIP

* 北京大学教育学院 北京瑞麟百嘉科技有限公司 交互式电子白板 应用研究设想 西城教育信息技术中心 2010年1月 研究活动背景 西城区从2004年起，开始交互式电子教学试点，并取得了不少的成绩。 2008年底起，区装备中心大手笔为区各中小学配置交互式电子白板，平均为1块/两班。不少学校所有的班级都安装了白板。 设备到位了，硬件环境具备了，如何应用成为了当前学校信息化工作的重要任务。 举办各种技术培训（区集中培训、校本培训等） 各校开始交互式电子白板应用探索与研究 我们的思考 大家协同研究，研究成果共享。 研究活动宗旨 通过专题研究活动，深入探讨如何发挥交互 式电子白板技术独特性与优势，优化课堂教学 过程，促进学生学习方式，教师教学方式的转 变，最终实现学生的全面发展、教师的专业发 展，学校的可持续发展。 通过区域协同研究，形成集体探讨，相互切 磋的氛围，利用集体智慧，提高研究活动的效 率和效益，实现研究成果的共建与共享。 研究活动方式 课题引领 有助于从理论与实践层面的全面提升 专家指导 有助于开展高层次、高水平的研究活动 同伴互助 有助于集群体智慧，拓展研究的深度与广度 自我实践 有助于将研究成果，转化为切实的课堂行为 “十一五”中央电化教育馆 全国教育技术研究规划重点课题 基于交互式白板的课堂教学重构研究 课题基本情况简介 研究方法 创新之处 研究内容 研究目标 组织管理 研究时间 课题 信息 课题研究时间 研究时间 2009年10月——2012年6月 实施计划 第一阶段（2009年10月～2009年12月）：组织开题和培训活动； 第二阶段（2010年1月～ 2011年5月）：进行文献研究、行动研究、开发研究、实验研究、案例研究阶段。 第三阶段（2011年6月～ 2011年12月）：交流与提升阶段。对研究形成的教学设计原则数据库、资源组件库等相关研究成果进行充分交流和精细化。形成主要的阶段性成果。 第四阶段（2012年1月～ 2012年6月）：总结结题阶段。形成相关论文、研究报告、产品成果等。 课题基本情况简介 研究方法 创新之处 研究内容 研究目标 组织管理 研究时间 课题 信息 课题研究目标 探索基于交互式白板的教学设计基本原则； 积累针对不同学习群体、教学科目的教学设计实践案例库； 开发针对不同学习群体、不同教学科目、不同教学知识点的特色教学资源组件库； 探索基于交互式白板教学环境下的教学评估基本框架和原则； 分析基于交互式白板环境下的课堂文化重建的要素。 课题基本情况简介 研究方法 创新之处 研究内容 研究目标 组织管理 研究时间 课题 信息 课题研究内容 （1）研究中小学教学中，运用交互式白板进行教学的教学设计基本原则。 （2）针对不同学科构建和开发交互式电子白板教学资源组件库。 （3）发展出课堂教学评估的基本框架和原则。 （4）研究交互式白板教学环境下的课堂文化的新特征，以及对重构课堂文化的影响因素。 （5）探索交互式白板在除基础教育之外的新学习群体中的教学应用适应性 （6）学龄前儿童教学应用对交互式白板技术的需求特殊性，以及与教学方法、教学资源的设计。 课题基本情况简介 研究方法 创新之处 研究内容 研究目标 组织管理 研究时间 课题 信息 课题创新之处 （1）理论方面：从“重构”的概念出发，深入研究基于交互式白板的教学设计特性和原则，研究交互式白板技术在学科教学深度整合中的不可替代性、资源建设的独特性，寻求其对于提高教学质量、教学效果、促进学生和教师发展的核心价值。 （2）实践方面：力求积累和开发可应用于目前中小学实际课程教学的、适应交互式白板技术优势的特色教学资源，以切实促进课堂教学的变革。 课题基本情况简介 研究方法 创新之处 研究内容 研究目标 组织管理 研究时间 课题 信息 课题研究方法 文献研究：对交互式电子白板应用研究文献进行检索，分析、整合现有研究成果。 行动研究：选择实验学校，通过“计划-行动-反思-修改”等行动研究方法，获得教学设计与教学实践的基本原则。 开发研究：进行交互式白板特色教学资源的开发，在实验学校进行资源应用的实验研究，对于资源开发的有效性、实用性进行检验。 实验研究：选择10所左右的幼儿园进行课堂实验研究活动。 案例研究：选择教学过程、教师、学生等典型案例，对基于白板技术的课程文化重构现象进行案例分析与研究。 课题基本情况简介 研究方法 创新之处 研究内容 研究目标 组织管理 研究时间 课题 信息 课题组织管理 课题顾问： 蒋鸣和，上海教科院现代教育实验室主任、研究员、博士生导师 丁兴富，首都师范大学特聘教授、开放远程教育研究所副所长、研究生导师 课题负责人： 吴筱萌（组长），北京大