信息化教学设计案例13.docVIP

信息化教学设计案例 姓名 刘宝国 学校名称 霍庄中学 案例摘要 综合归纳目标，即设置一个个性化的计算机应用环境，也就设计出了这堂课的“总任务”。教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。 教学题目 第三单元 感受多媒体 第十节 幻灯片放映 所属学科 信息技术 学时安排 1课时 年级 七年级 所选教材 信息技术（天津市教育教学研究室 编著） 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、会用菜单命令或工具按钮浏览幻灯片，并能调整顺序、删除无效页面。 2、掌握设置幻灯片切换方式，掌握设置动画效果 3、培养学生自主学习的能力。 4、学生进行探索、尝试性学习时，可鼓励学生相互讨论、合作，培养起团队协作的精神。 情感态度与价值观：通过提供相关材料，激发学生的创新思维，进一步提高操作技能。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 学生已经学习过Power Pint的一些基本操作，对Power Pint已经有了一定的了解，为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作，充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。在本节课教学中，我从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。1、掌握设置幻灯片切换方式 2、掌握设置动画效果 激发学生在教学活动中思考所学内容“在问题解决中学习”，教学的组织包括任务设计、教学引导、学生之间的协作，同时，鼓励学生创新。 “任务”，发现新问题；教师讲解“任务”中遇到的新问题；学生上机操作，完成“任务”，教师随时解决学生碰到的问题；教师现场检查学生所的“任务”；学生完成“任务”后自由活动与探索。 基于上述考虑，我决定这堂课在网络机房上，而且要有大屏幕投影仪。我校具备这些设施，为教学过程的实现提供了物质保证。简单的操作可让学生依据屏幕提示自行完成，复杂的有代表性的操作可以教师演示，然后让学生练习，学生自己探索求异。本节课可分为两部分，一个是基础性学习部分，另一个是创新性学习部分。分别对应辨析、讲解、讨论和实践相结合的教学法和自主探究的教学法。以上两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施。为此，我总结出以下教学模式：创设情境、激趣导入；以“任务”驱动；分析探究此类问题的方法；问题导向，定位、细化探究目标；学生进行探究学习；讨论辨析、归纳小结；反馈学习效果。该模式在我教学过程经常尝试，得到良好的效果。当然，教无定法，在实践过程中可作相应的变通。本节课大致就是以此为导向的。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 学生初步具有鉴赏美的能力，有着较强的表现欲望和创新精神，希望自己的作品与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。对本单元所涉及到的知识有初步和了解和认识。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室 （2）局域网 √ （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他 2．学习资源类型（打√） （1）课件 （2）工具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 √ （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 由于本校机房不能直接登陆互连网，因此教师在课前建立“相应”的文件夹，并建立“相应”的文件夹，将素材（文字、图片）下载到相应的文件夹中，在服务器上实现共享，学生可通过访问服务器来浏览素材。 四、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境 （2）问题性情境 （3）虚拟情境 √ （4）其他 2．学习情境设计 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 （2）支架式 （3）随机进入式√ 要求学生自选主题，从不同侧面、不同角度去设计电子板报。 ”素材库 自主选择主题，自由设计板报版式。 鼓励学生创新，不要互相模仿。 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 √ 要求选择不同主题的同学的设计要各据特色，体现主题特点，同一主题的作品风格也要不同。 素材库 思考，设计出有自己特色的作品。 启发引导 （2）