2018粤教版语文必修四第19课《誎太宗十思疏》学案.docVIP

谏太宗十思疏 导学案 课堂自主导学 梳理字音辨识浚(jùn)　　殷忧(yīn)　　朽索(xiǔ)壅蔽(yōnɡ) 黜恶(chù) 谬赏(miù)一词多义(1)诚(2)信(3)本(4)安(5)以(6)其词类活用(1)则思江海而下百川(名词用作动词)居于……之下(2)君人者诚能见可欲(名词用作动词)统治(3)貌恭而不心服(名词用作状语)在心里(4)人君当神器之重任(5)居安思危(形容词作名词)安逸的环境；危难的情况(6)则思正身以黜恶(形容词作名词)奸恶的人(7)简能而任之择善而从之(形容词作名词)有才能的人；好的意见(8)源不深而岂望流之远(形容词作动词)达到远方(9)能克终者盖寡(形容词作动词)坚持到底(10)必固其使……牢固(11)则思正身以黜恶(形容词的使动用法)使……端正(12)则思知止以安人(形容词的使动用法)使……安定(13)乐盘游则思三驱以为度(形容词的意动用法)以……为乐(14)忧懈怠则思慎始而敬终(形容词的意动用法)以……为忧古今异义(1)臣闻求木之长者必固其根本古义：树木的根今义：事物的根源或最重要的部分(2)凡百元首古义：君主、帝王今义：国家的最高领导人(3)傲物则骨肉为行路古义：路人今义：走路(4)则思三驱以为度古义：把……当做今义：认为文言句式(1)斯亦伐根以求木茂塞源而欲流长者也。(判断句)译文：这也(如同)是砍断树根来求得树林茂盛堵住源泉而想要泉水流得远啊。(2)虽董之以严刑振之以威怒。(状语后置句)译文：虽然用严酷的刑罚督责(人们)用威风怒气来吓唬(人们)。(3)虑壅蔽则思虚心以纳下。(被动句)译文：担心言路不通被蒙蔽就要想到虚心接纳下边的意见。名句积累(1)臣欲流之远者必浚其泉源。(2)不念于居安思危戒奢以俭。(3)有善始者实繁能克终者盖寡。(4)竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路。(5)怨不在大可畏唯人；载舟覆舟所宜深慎。(6)虑壅蔽则思虚心以纳下；想谗邪则思正身以黜恶。(7)简能而任之择善而从之。则智者尽仁者播其惠信者效其忠。 作者名片 千古诤臣——魏征 魏征(580～643)字玄成。汉族巨鹿人(今河北晋县)人唐朝政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫封郑国公以直谏敢言著称是中国史上最负盛名的谏臣享有崇高的声誉。著有《隋书》序论《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论等。其言论多见《贞观政要唐朝初年唐太宗常以隋朝的暴政为戒不敢过分使用民力能够节私欲明赏罚广开言路积极纳谏。到了贞观中期生产有了较大发展人民生活逐渐富裕加以对外战争年年胜利边防巩固国威远扬于是在一片文治武功的欢呼声中唐太宗渐渐骄奢渐渐忘本开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏征对此深感担忧贞观十一年(637)从三月到七月五个月内他一连给唐太宗上了四疏劝太宗“鉴彼之所亡念我之所以保”励精政道《十思疏》便是四疏中的一篇阐明了要“居安思危戒奢以俭”的道理。据说太宗看到奏疏后非常感动于是写了《答魏征手诏》称赞他“诚极忠款言穷切至”表示从谏改过。疏中国古文书之一类。又称“奏疏”、“奏议”是封建社会历代臣僚向帝王进言使用文书的统称。 战国以前臣僚向君主进呈文字统称上书秦统一六国后始称为奏。奏是进上的意思。汉代臣僚上书有时也称上疏。疏是疏通的意思引申为对问题的分析。 课堂互动探究 重难点突破1．本文的中心论点是什么？作者运用了哪些论证方法进行论证？试举例说明。【答案】　中心论点：思国之安者必积其德义。主要运用了比喻论证和对比论证的方法进行论证如：比喻论证——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻使论述变得更加生动形象而易懂；对比论证——“竭诚以待下”则“胡越为一体”；不“竭诚待下”则“骨肉为行路”这一强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到“思国之安必积德义”的道理。魏征的“十思”都集中在第三段那么第一、二段的作用是什么呢？【答案】　本文的核心内容是向太宗皇帝进言“十思”但如果在文章开篇就提出“十思”内容显然太突兀。所以魏征在第一段以形象的比喻推出居安思危戒奢以俭这一核心问题第二段以历史经验论述德义的有无关系到民心向背和政权安危这一振聋发聩也是封建帝王最关心的问题。可以说第一段提出问题——居安思危戒奢以俭第二段分析论述为什么要居安思危戒奢以俭在此基础上第三段具体提出怎样做才能居安思危戒奢以俭即解决问题的具体办法。因此前两段对第三段起到了铺垫的作用使“十思”成为水到作者理想的君臣关系是什么？【答案】　选拔有才能的人而任用他挑选好的意见而听从它那么有智慧的人就能充分献出他的谋略勇敢的人就能完全尽到他的力量仁爱的人就能散播他的恩惠诚信的人就能献出他的忠诚；文臣武将一起任用垂衣拱手、不亲自处理政务天下就能治理好。解释下面句中加点的词语。(1)念高危则思谦冲而自牧惧满溢则