2018秋鲁教版语文七上第6课《口技》教学设计.docVIP

《口技》教学设计 吴珍宝 【教学目标】 知识与能力目标：掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用，省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文。 过程与方法目标： 1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。 情感态度与价值观目标：使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写 难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 一、激趣导读： 播放几段口技录音,让学生说说听到了哪些声音,并把它们串成故事。 二、研读课文,理解文意 1、分小组借助工具书解决本文的疑难字词现象(主要由学生小组质疑,释疑,再由教师归纳) ①应重点理解的词语是: 文言实词 如：善,闻,欲,会,觉,欠,伸,毕,众,备,意,少,舒,名,色,股等) 文言虚词 如：而已,以为,但,然,虽等 古今异义 如：但、绝、少、稍稍、会、虽、中间、走等 ②活用的词 如：乳、手、妙 ③学生找出表时间性的词语,并引导学生们掌握它们的不同用法。 ④古今异义词,由学生比较古今不同含义。 ⑤学生找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适当的量词。 2、读一读: 学生自由朗读课文,注意读准字音,停顿,节奏,表情.借助工具书,了解全文大意及结构,特别是无法猜测的字词。 全文可分三个部分: 第一部分:第1段,介绍口技表演的时间,地点以及表演的道具,演出前的气氛。 第二部分:第2,3,4段,描绘口技表演的精彩场面。 第三部分:第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单。 3、研读第一部分： ⑴朗读第1段找出表演的地点,道具,气氛。 ⑵思考: ①第一段中写表演的场地在八尺屏障中,道具为一桌,一椅,一扇,一抚尺,这些数字的运用有何作用？ ②满坐寂然,无敢哗者一句说明了什么？ 【由这两道题可先归纳出侧面烘托的写法.】 4、文章的第2,3,4这三个文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响,朗读这一部分. ⑴找出口技人表演了哪三个场景 ⑵作者按什么顺序描摹的 描摹了哪些声音 这一部分,作者按照时间顺序进行描摹,请同学们划出表示时间的词语: 遥闻……既而……当是时……未几……一时……未几……忽……俄而……忽然 ⑶这三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了其他方面吗如果有,请一一找出来。 三个文段都描写了听众的情绪变化,有满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝,宾客意少舒,稍稍正坐,于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走这些描写是侧面烘托,在于反衬与赞美艺人技艺高超。 ⑷比较第2,3,4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味。 【学生活动： 朗读、讨论、交流。】 三、小结： 以上三个场景,既从正面突出描写了善,又从侧面反衬与赞美了艺人之技的善.总之,三个场景的描述,都是先描摹表演的情节内容,再写听众的情绪变化,其间插入笔者的简要赞语,这种正面描摹与侧面相结合的写法,是本文一个显著的特点。 整个口技表演是由简单到复杂,由驰缓而渐趋紧张。三个场景,则犹如三个乐章.既各有不同的乐趣,又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用,承上启下,声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰,情节发展的高潮。文章写得波澜叠起,变化万端,动人心魄. 四、巩固练习 课后练习二、三 五、作业 A：借助工具书熟练翻译课文。 B：背诵全文。 【板书设计】 口技 林嗣环 文言实词：善,闻,欲,会,觉,欠,伸,毕,众,备,意,少,舒,名,色,股 文言虚词：而已,以为,但,然,虽等 古今异义词：但、绝、少、稍稍、会、虽、中间、走等 活用的词：乳、手、妙