2018秋鲁教版语文九上第10课《落叶》教学设计.docVIP

《落叶》教学设计 设计思路： 1、导入： 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。我用实物直接导入，问同学们看到了落叶想到了什么？既具有直观的冲击力又锻炼了学生的发散思维，然后问著名的当代作家贾平凹看到了落叶想到了些什么？让学生带着悬念走进课文，融入课文的情境。 2、聆听落叶的声音 这个环节的设计是让同学们初步感知一下课文内容，充分利用多媒体技术，把音、像、画巧妙的结合在一起。通过老师、同学的深情朗读，让同学们沉浸在美的文字、美的图画、美的氛围中，感受到抒情性散文的魅力。并且适时提出三个简易的问题：说出自己听后的感受、作者的感情变化，并且描摹一下眼前的图画。同学们在解答的过程中，教师配以简笔画的板书，直接理清文章的脉络。为接下来品味落叶的美做了很好的铺垫。 3、品读落叶的美 这个环节的设计主要让同学们品味本文优美而富于哲理的语言，力求体现语文工具性和人文性统一的特点。同学们在品味的过程中，很自然的会把握住文章深刻的哲理和人文内涵，不自觉的就被落叶所感动。为落叶“凋落自己，换来新生，赢得成长”的伟大精神而折服。其中加以“比喻”“拟人”的仿句、填空小练习，提高了学生运用此类修辞手法的能力。 4、感悟落叶的魂魄 这个环节的设计，主要在于提升学生对生命的感悟。意识到落叶精神的伟大后，由物及人，由课文外延到生活。由同学们畅谈自己熟悉的生活中具有落叶精神的人，进一步理解本文的主题。 5、拓展小练习 这个环节的设计，主要让同学们学习贾平凹散文的特点，学习他善于从大自然中发现素材来写作的方法，养成留心观察的良好习惯。通过对流星、春蚕、小河的感悟，说出自己的想法和见解，加深对生命的感悟和体验。 本节课教学特点： 首先：“读”中品，“读”中悟，“读”为先? “操先曲而后晓声，观千剑而后识器”，即以“读”来完成对课文的理解与感悟，采用多种读的形式反复研磨，达到心灵共鸣的效果，使课文“其言如出吾之口，其意如出吾之心”。梁晓声曾经说过：“读是一种幸福。”让同学们在语文课上充分享受语文独有的这种幸福，培养了学生良好的读书习惯，使他们终身受益。 其次：工具与人文和谐统一 新课程标准旗帜鲜明地指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在这节课中，通过品味文章优美的语言来理解内容，体会感情，在此过程中同学们体味到语言的美，同时进行了人文熏陶。道德的力量如潺潺流水积蓄在学生心中，语言的魅力也如条条飞舞的彩带萦绕在学生脑际。 再次：学为主体，主动发展 《新课程标准》强调:“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”。在教学设计上，我没有先入为主，而是关注了学生的学习需要，真正的把学生当作课堂的主人，主动参与到每个教学环节中来，用自己的思维，完成学习的目标是一次多么愉悦的课堂旅程。 这是我这节课的教学思路和特点，当前新课改正如火如荼，我们要乘着新课改的春风，彻底更新教育观念，与新课改一起成长。 教学目标： 1、品味本文优美的语言，提高同学们分析、归纳、感悟作品的能力。 2、引导学生领悟作品内涵，从中获得对人生、对生命的有益启示。 教学重点难点： 理解作者的生命观，畅谈自己的生命感言。 教学课时： 一课时 教学媒体： 多媒体课件 教学方法： 品读法?? 探究法?? 教学过程： 一、??? 导入： 老师今天早晨上学的路上也捡到了几片落叶，那么你看到了这斑斑驳驳的树叶，你想到了什么呢？（同学们畅谈自己的所想） 那么当代著名作家贾平凹先生他看到了这片落叶又想到了什么呢？想不想知道？接下来我们就和作品来个亲密的接触。聆听一下落叶的声音，描摹一下落叶的美景，感悟一下落叶的魂魄。 二、??? 落叶之声 请同学们静静的听读，说出自己听后的感受、作者的感情变化，并且描摹一下眼前的图画。 同学们课前预习过课文，谁愿意和我一起朗读这篇文章。（挑一名女生一名男生和老师一起配乐朗读。） 读后同学们畅谈听后的感受，作者的感情变化，描摹一下自己眼前绚丽的图画。 附：由于文章语言非常美，配乐加图片的双重气氛的营造，更能凸显文章的韵味。所以，同学们的听后感受比较容易回答。其次，作者的感情变化也比较容易掌握，作者由对新叶的喜爱和眷恋，转变为对凋落叶子后法桐的哀伤，最后来年又长出了新叶，这个过程作者感悟到了生命的真谛，转而对落叶充满了景仰和赞赏。最后，同学们描摹一下自己眼前的绚丽图画，就比较容易回答，要么是满眼落叶的枯败图，要么是满眼阳光和新绿的生机图，或者同学们能够根据文章的意境描摹出更加绚丽的图画，能够有效的锻炼学生的思维迁移能力。 设计这个环节意在让学生初步感知课文，为下面品读落叶的美做准备。 三、??? 落叶之美 如此美丽的文章不读不快、不品不快，接下来我们一起走进落叶之美，品味一下本文优美的语言。请同学们自己出声的有感情的朗读课