4.1.3认识三角形导学案.docVIP

强湾中学导学案 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 学科： 数学 年级： 七年级 主备人： 王花香 审批： 学生 例题研习 反思小结 例1：如图1，Rt△ABC中，∠A=90o，∠C=40o，BD是角平分线，求∠ADB，∠CBA的度数。 解: ∵∠A=90o，∠C=40o(已知) ∴∠CBA=50o (三角形的内角和等于180°) ∵BD是角平分线(已知) ∴∠ABD=25o (角平分线的定义) ∴∠ADB=90o-∠ABD=90o-25o=65o(直角三角形的两锐角互余) 变式训练：如图2，△ABC中，∠ABC=∠C，BD是∠ABC的平分线，∠BDC=87，求∠A的度数。 例2，如图3，若BC是Rt△ADB中DA边上的中线，∠D=90o，AB=2BD，且△BDC的周长是7， 比△ABC的周长少2，求BD，BA的长。 解： ∵BC是Rt△ADB中DA边上的中线， ∴DC=AC ∵ △BDC的周长比△ABC的周长少2 即（AB+BC+CA）-（BD+BC+DC）=2 AB-BD=2 又∵AB=2BD ∴2BD-BD=2 ∴BD=2 ∴BA=2BD=4 变式训练：如图4，在△ABC中，AB=AC，中线BD把这个三角形的周长分成15和16两部分，求BC边的长。 反思小结: 叫三角形的角平分线。 2、一个三角形共有 条角平分线，它们都在三角形 ，而且相交于一点。 3、 课题 3.1.3认识三角形 课时 1 课型 　 新授 学习目标 1、使学生知道三角形的角平分线和中线的定义，并能熟练地画出这两种线段。 2、能应用三角开的角平分线和中线的性质解决简单的数学问题。 3、培养学生形成观察辨别、全面分析、归纳概括等数学方法，培养学生的思维方法和良好的思维品质 流程 温故知新 探索新知 例题研习 巩固练习 反思小结 重难点 重点：1、角平分线的概念；2、三角形的中线． 难点：会角平分线的概念．即判别哪两个角相等． 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 温故知新 探索新知 知识准备： 角平分线的定义：如果一条 线把一个角分成两个 的角，这条 线叫做这个角的平分线。 线段的中点：把一条线段分成两条 的线段的点叫做线段的中点。 探索练习： 1．任意画一个三角形，设法画出它的一个内角的平分线． 2．你能通过折纸的方法得到它吗？ 阅读教材：边读，边做。 三线 形 状 条数 位置 关系 交点与三角形的位置关系 直线 射线 线段 角平分线 中 线 三角形角平分线的符号与图形语言： 如图：∵AD是三角形ABC的角平分线。 ∴∠1＝ ∠2＝∠BAC 或：∠BAC＝ 2∠1＝ 2∠2 三角形中线的符号与图形语言： 如图：∵AD是三角形ABC的中线。 ∴BD＝DC＝BC 或：BC＝ 2BD＝2DC 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 巩固练习