景观效果图制作.doc

景观效果图制作 一、课程性质 《》是设计专业的一门专业基础课。本课程的身为专业开设，本课程不是一门纯粹的软件课，它利用软件课程强大的功能，架起与基础课、专业课的桥梁。素描、色彩等基础课为电脑效果图课程打下美术设计基础，各专业的专业课，例如设计、设计等需要电脑效果图课的熟练技能和表现技法，同时这些专业课又为电脑效果图课提供现代艺术设计的思想和理念。因此《效果图》是一门重要的承上启下的课程。电脑制作的效果图与手工绘制的效果图相比，有较强的表现力和较高的逼真效果，电脑效果图使我们在设计阶段就能看到设计的最终效果，在一定程度上能代替传统的模型制作。本课程与各专业的核心技能—电脑设计能力紧密相关，实现了“距离对接”，为提高学生就业和上岗工作的适应能力起到了不可替代的重要作用。目前已经广泛应用于设计、设计、建筑表现、等领域。是反映设计表现水平，影响工程项目的招投标中标几率的技术关键。针对“电脑效果图”课程所选软件3ds max结构庞大复杂、版本更新快，学生第一次接触三维设计软件，根据课程内容和学生特点等特点，我们全面应用现代教学手段，借助多媒体课件、电子教案、辅助教学资源等方法导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。灵活运用课堂讲授、教师操作演示、上机实训、案例分析、分组讨论、实际项目参与等多种方法结合的教学方法，（1）课堂讲授：教师充分利用多媒体手段备课，讲授时力争讲清讲透课程的重点和难点； （2）教师操作演示:教师直接在机房进行设计操作示范，效果图制作技术规程和要领的讲解与示范结合，并利用多媒体网络教学软件，实现教师机与学生机同屏显示教学内容，使授课与学生上机练习随机进行，做到了真正的互动式教学； （3）上机实训：有选择性地布置一些思考题和实训题，强化学生加强课内外上机练习，掌握基本操作技能； （4）案例分析：在教案中准备不同的教学案例，将这些案例让学生分析、讨论或课外思考，使学生更多地了解实际，扩大视野； （5）实际项目参与：在课程讲授过程中，安排并带领学生到有关设计公司和与本专业教学相关企业，由设计师介绍设计的思路、设计技术、主要硬件及软件在设计中的作用等内容，进行实际项目设计，其目的是使学生对设计产生感性认识。 （6）多种方法结合： 教师本身教学示范、效果图操作与评价结合，以操作训练为重心，评价对象主要是学生上机操作训练课、示范课、录像片段等教学案例等；采用教师评价、学员自评、学员互评等方式结合进行。 课内练习与课外练习结合，课内初步练习、教师指导下练习，课外充分练习、学员互相指导下集体训练与个别训练结合，普遍指导与个别指导结合。 作业与竞赛相结合。每堂课前有10分钟技术练习及检查，随课进行新的技术训练，单元以后可举行相应设计技术竞赛。 （7）训练记录：学生的训练情况、练习作业等均以多种方式保存下来。如原始作业、照片、录像、评价表等，以作为课堂教学技术掌握情况是否有所进步及进步程度的评价依据，亦即学员成绩评定的依据。课程设计要求。 职业性体现为满足计算机效果图制作需要，选择当今计算机软件发展的最新成果，应用“3ds max”软件为教学主要软件，加上Auto CAD导入 和photoshop后期处理，最终完成建筑电脑效果图制作工作全过程。以计算机效果图制作为职业培养目标，避免进行单纯的软件教学。 开放性表现在3ds max 是一个庞大而复杂的软件，具有强大的三维动画功能，命令和各项功能很多。在有限的学时内，必须对理论进行精选，“必需、够用”为度，选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合。 实践性体现专业需要和专业知识安排组织教学，形成大内容板快的实践教学体系，每一板块的理论部分少而精，用大量实例和练习来巩固掌握软件的操作和技能。教学不以说教、讲解为主，讲解。 考核方法 本课程考核分过程性评价和期末终结考核两部分进行： .过程性评价：占总评的60%，放在平时的教学过程中进行。 目的：对学生平时的学习态度、学习积极性、学习过程中的创新意识进行评价；学生对教学内容的理解、掌握水平和程度；对与教学内容有关的专业技能熟练程度的总的评价。 方法：平日作业成绩随堂打分，根据学员的课堂表现、作业认真程度、完成作业水平质量以及本课程的出勤率等打分，占总成绩的10%。 项目成绩以每个项目的完成情况为依据，占总成绩的50%。 2.期末终结考核：占总评的40%，期末进行。成绩评定 综合两次评价情况，将平时评价换算为分数加上平日成绩和期（中）末考试分数，作为学生本学科的总评成绩，采用先百分制计成绩。 评分标准 1)? 图中体现空间设计创意（35分） 2)??图中材质调整合理、（10分） 3)? 灯光表现气氛、（10分） 4)??摄象机 所对应的角度合理（10分） 5)??空间整体渲染表现力度（10分） 6)??在图中运用新的表现技巧，以及材料的