论文—关于课堂教学评价的探索.docVIP

PAGE PAGE 6 （061219）一、关于课堂教学评价的探索 上海市中小学“探索实践”课的观察和评价通式性参考标准（讨论稿） 概要说明 本标准主要依据上海市教育委员会2004年颁发的《上海市普通中小学课程方案》（“试行稿”）精神，上海市科教党委、市教委2005年颁发的关于民族精神教育与生命教育纲要精神，市教研室2004年、2005年修订和颁布的《改进中小学课堂教学的几点意见》制订，作为对2006年度具有5年教龄以上本市“中小学骨干教师探索实践课展示活动”进行评价时的基本参考依据。 本标准主要围绕：教学目标制订，教学内容处理，教学过程、学习方式的完善和教学评价等及其课堂实施等指标，着眼于对“二期课改”理念的贯彻、对《学科课程标准》要求的落实、课堂教学质量与效益的提高。本标准主要是通式参考标准，不同学习领域各学科开展课堂教学观察与评价，还需要依据“改进各学科课堂教学的几点意见”，结合学科特点进行具体细化。 主要关注方面 评价教学目标的落实要对照教师的“教学设计”。教学目标要注意“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面的有机整合；要将学科落实“民族精神教育”与“生命教育”两个纲要有机结合；要结合具体教学内容、学生实际和不同的课型等。 评价教学内容的处理要符合学生认知规律。对教材要抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序；对教学内容进行合适的选择调整和加工提炼；能选取学生了解的社会生活知识充实教学内容。使全体学生在有限的课堂时间内掌握最基本的学科知识与方法，智力与能力有相应的提高。 教学过程要充分注意精心设计学习问题，注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力；注意师生之间交流和互动，体现教学民主，体现和谐的课堂氛围；能注意和信息技术整合的有机与有效，提高课堂教学效率；学习训练能注意引导学生进行探究体验与合作交流。 课堂教学的评价要体现公正性和客观性，注意对全体学生学习行为关注的均衡性和覆盖面，引导学生开展反思与自评；评价用语平和、正确，切合实际；能运用评价手段激励和引导学生改进学习、增强信心、提高效益。 特别要关注学生的学习方式是否有所改进与完善，综合素质有所提高？ 使用工具参考 上海市中小学“探索实践”课的评价通式用表 学科： 年级： 区县： 单元课题： 执教者： 项目 内容细目 评价程度 （好则分高） 案例依据 （突出其表证性） 5 4 3 2 1 教学目标的制订与达成 三维目标有机整合和“两纲”落实 与具体教学内容的有机结合 与所教的课型相匹配 教学内容的处理与拓展 根据学生实际的结构处理 对重点、难点的把握 对内容适当的有效拓展 教学过程的先进性与有效性 问题设计与引导探究 教学民主与交流互动 教学媒体与教具运用 训练设计与有效实施 学习方式的改善 探究性学习的体现 合作及交流的参与性 联系社会生活实际的习惯 教学评价的科学性 评价针对目标的全面性 评价方式的多元性 评价表达的客观性 主要特色 总体评价： 点评者： 点评日期： 上海市中小学“探索实践”课堂教学 体育与健身学习领域评价用表 科目： 年级： 区县： 单元课题： 执教者： 项目 内容细目 评价程度 （好则分高） 案例依据 （突出其表证性） 5 4 3 2 1 教学目标的制订与达成 多维目标有机整合和“两纲”落实 与具体教学内容的有机联系性 与所教的课型相匹配 教学内容的处理与拓展 适应学生实际水平和接受程度 重点、难点确定与教学处理 对内容作适当的有效拓展 教学过程的先进性与有效性 任务设计与实践体验的引导 教学民主和互动、交流 教学媒体与环境创设 训练设计的有效实施 学习方式的改善 探究学习的意识和能力 合作学习的参与性 联系生活实际学习习惯 教学评价的科学性 评价针对目标的全面性 评价方式的多元性 评价表达的客观性 主要特色 总体评价： 点评者： 点评日期： 附1：使用说明 1．本用表根据课堂教学要素分5个一级指标、16个二级指标。其中“学习方式的改善”是依据新课程实施要求，体现课堂重心从教向学的转移。所以，在进行观察与评价时应注意关注学生的