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学校心理健康教育概述 杭州市教科所 健康的定义 联合国世界卫生组织（W.H.O.） 健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，而且还指个体在生理、心理方面以及社会行为方面能保持最佳、最高的状态 心理健康、和谐 个人的生物、社会需要 社会要求、规范 本我 超我 自我 自我认知和调节 目前学校教育的结构 学科教育 规范教育 人格教育 应试教育的危害 扼杀学生学生创造力的发展 导致学生厌学 使学生无暇顾及自己的兴趣爱好及特长发展 学生个性受压抑 使学生思维呆板 使学生负担过重 应试教育的危害 使学生分析问题和解决问题的能力降低 使学生动手能力差 花大力气学习了一些今后无用的知识 使学生知识面狭窄 危害学生的心理健康 无暇发展自己的社会生活能力 德 智 体 美 劳 心 心理健康教育和五育的关系 学生心理健康的状况 1、目前，学生心理健康状况从总体上讲是积极的。 2、当前学生身上确实有一些值得高度重视的、过去同龄人身上不曾存在的心理行为问题。 3、对于当前存在的学生心理问题，应当从社会与教育环境进行正确、全面地分析。 常见的学生心理问题 独生子女心理与教育问题； 富裕家庭与贫困家庭学生的心理与教育问题 离异家庭、单亲家庭学生的心理与教育问题 应试教育对学生的心理影响 现代通讯、网络对学生的影响 特殊儿童的教育问题 独生子女常见的心理问题 社会化不足 孤独 自我中心 动手能力差 应付困难能力差 性格缺陷：懒惰、退缩、孤独、依赖、任性 儿童社会适应性评价标准 至少有一个同龄人的朋友，而且友谊至少维持在6个月以上； 在看不到好处的情况下，能主动做好事； 别人无意侵害你的利益，能够理解和原谅别人； 损害别人或公家的东西，会感到内疚； 别人获得荣誉或成功，能向他表示祝贺，并分享他的快乐。 心理健康教育的性质 发展性辅导 预防性辅导 矫正性辅导 埃里克森人格发展理论 年龄 心理危机 0—1.5岁 基本的信任对不信任 1.5—3岁 自主性对羞愧、怀疑 3—6岁 主动性对内疚感 6—11岁 勤奋感对自卑 青年期 自我统一性对角色混乱 青年成人期 亲密感对孤独 成人期 繁殖对停滞 老年期 自我整合对失望 学校心理健康教育的重点内容 培养学生的自信心 心理健康教育的形式 心理辅导讲座 心理辅导活动课 个别与团体心理辅导 网络心理辅导 电话心理辅导 宣传心理辅导 心理辅导活动课 特征 辅导对象的全体性 辅导内容的计划性 辅导方式的活动性 辅导功能的发展性 原则 民主性原则 活动性原则 主体性原则 共同性原则 渐进性原则 心理辅导活动课的内容 学习辅导 人际关系辅导 青春期心理辅导 自我意识的辅导 情绪的辅导 意志品质的培养与辅导 决策心理的辅导 休闲与消费心理的辅导 择业辅导 学校心理健康教育的发展趋势 与社会的发展趋势有密切的关系：信息社会、全球一体化、市场经济、社会迅速分化、人际关系高度竞争与合作等。 与教育的发展有密切的关系：以课程改革为核心的素质教育全面推进。 心理学家推孟的调查 调查目的：智商对成功的影响 调查对象：800名成年男子 调查结果：成功者的特征 进取、自信、坚持 5000万差生的报道 他们在学业上不再被认为有希望，成为家长和老师眼中的问题学生 差生一般与父母难以沟通；差生有浓厚的厌学情绪；差生容易自暴自弃；差生不服管；差生难以进入进取状态；差生心理品质和健康品质发育不良；差生处于集体的边缘状态，无法找到自己的定位…… 20%的差生存在智力障碍；20%的差生学习态度不端正；60%的差生有各种学习障碍。