人教版物理八年级下册教学设计：10.3物体的沉浮条件及应用 教学设计.docVIP

物体的沉浮条件及应用教学设计 一、教材分析 本节课为新人教版八年级下册第十章第三节的内容，研究的主题是物体浮沉的条件及其应用。本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上，结合第六章物体的密度、第八章二力平衡相关知识由学生通过观察、分析得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。 二、教学目标 知识与技能：能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。 过程与方法：通过探究实验,学习物理研究问题的方法。 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感·态度·价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响。初步建立应用科学知识的意识。 三、教学重难点 重点：物体在液体中下沉、悬浮和上浮时的条件。 难点：轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理 四、教学手段 1.结合本节教学内容，可综合应用直观演示实验、讲授、课堂讨论和读书指导等多种形式的教学方法； ?2.运用演示实验和学生分组实验，使学生在实验中学会观察、在实验中学会研究，初步学习探究式学习方法。 五、板书设计 10．3 物体的浮沉条件及应用 1、物体的浮沉条件 2、浮力的应用 轮船；潜水艇；气球和飞艇 浮力问题解析 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说 明 引入 新课 复习：浮力的计算式，浮力大小的影响因素 新课引入： 提问：大橙子和小柿子同时浸没在水中，松手后，哪个会浮起来，哪个会沉下去？ 演示实验：大橙子浮在水面上，小柿子沉入底。 提出问题： 物体的浮沉是由什么决定的呢？ 1．浸没在水中的木块为什么向上浮起？ 2．浸没在水中的铁块为什么沉到容器底部？ 3．浸没在水银中的铁块为什么向上浮起？ 4．钢铁制成的船为什么能在海面上航行？ 5．物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？ 思考 猜想 提出自己的观点 进一步思考 联系实际 从生活走向物理 知识 建构 物体的浮沉条件 判断物体浮沉状态的基本思路： 首先，明确研究对象，并对研究对象进行受力分析，画出受力示意图。 其次，比较物体所受重力与浮力的关系，判断物体的浮沉状态。 研究对象：浸在液体中的物体 受力分析：受重力和浮力，两个力方向相反，作用在一条直线上。 根据二力平衡条件及力与运动的关系，判断浸在液体中的物体的浮沉状态。 1、比较物体所受的重力G物和浮力F浮的关系 当 F浮＞G物时，物体上浮 当 F浮＝G物时，物体悬浮 当 F浮＜G物时，物体下沉 当 F浮＝G物时，物体漂浮 2、比较物体的密度ρ物与液体的密度ρ液的关系 研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力 浮力：F浮＝ρ液gV排； 重力：G＝ρ物gV物； V排＝V物 当F浮＜G物时，ρ液gV排＜ρ物gV物，即ρ液＜ρ物，物体下沉 当F浮＞G物时，ρ液gV排＞ρ物gV物，即ρ液＞ρ物，物体上浮 当F浮＝G物时，ρ液gV排＝ρ物gV物，即ρ液＝ρ物，物体悬浮 想想做做： 将新鲜鸡蛋放入盛水容器中，向水中加盐，并搅拌，不断增加盐水的浓度。观察鸡蛋在容器中的位置变化。 3、浮沉条件的讨论 （1）上浮和下沉是不平衡态；悬浮和漂浮是平衡（静止）态 （2）上浮、下沉和悬浮：V排=V物 ；漂浮：V排＜V物 （3）空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平均密度ρ物与液体密度ρ液比较 （二）浮力的应用 把橡皮泥捏成团放在水面，观察橡皮泥的运动状态。再把橡皮泥捏成碗型（或船型）放在水面，观察橡皮泥的运动状态。 分析：当把橡皮泥捏成碗型（或船型）时，虽然它受到的重力没有改变，但是由于它可以排开更多水，所以受到的浮力增大，当浮力大到一定程度时，它就能浮在水面上了。 轮船 （1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。 （2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量： F浮＝m排g 而 F浮＝G ∴ m船＋m货＝ m排 潜水艇 工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜。 模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打起，将瓶内的水排出，瓶向上浮起 气球与飞艇 内部充有小于空气密度的气体 工作原理：靠空气浮力升空 归纳 总结 练习 思考 分类 辨析 观察 思考 观察 思考 观察 动手 学以致用 得到物体的浮沉条件 探究密度对浮沉条件的影响 物体浮沉条件的简单应用 引导学生动手实验迁移过度到解释生活中应用浮力的现象解释 课堂 训练 （三）浮力问题解析 1、关于浮力，下列说法中正确的是（ ）。 A.上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 B.沉在容器底部的物体一定不受浮力 C.在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮 D.没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大 2、一艘轮船从海