课题：9的乘法口诀教学设计.docVIP

课题：9的乘法口诀教学设计 授课人：王维庄 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。 【教学目标】 1、让学生编制9的乘法口诀，使学生感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2、引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。 3、通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 【教学重难点】 1、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 2、教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 【教学过程】 一、故事引入，激发兴趣 同学们听过白雪公主的故事吗？这个故事里有哪些主要人物？结果怎样？可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示） 他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗？可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能救出他们。大家有没有信心？我们今天就来学习9的知识，（出示课题《9的乘法口诀》）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？ [设计意图：故事引入，激发学生的求知欲望，为有效完成本节教学打下良好的基础。] 二、新知探究，勇闯七关 （一）第一关：每次加9，把得数填在空格里。 （课件出示）开火车回答。 （二）请闯第二关：尝试编口诀。 1、教学“一九得九”。（课件出示） 呈现（1个9），提问：观察这些图，数一数，一共有几个？表示1个几？ 师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？ [设计意图：让学生大胆尝试，感受成功的喜悦，比灌输说教的方法好。] 2、教学“二九十八”。（课件出示） 呈现图片（2个9）提问：表示几个几？总共有几个？ 你是怎么算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？你能编出口诀吗？ [引导学生用探究的方式编口诀，发挥学生的主体作用。] 3、如果再加一排，你知道一共有多少个吗？出示算式。 你是怎么算出来的？乘法口诀怎么编？ 大声读一读，猜一猜9的乘法口诀可能有几句？ ４、根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？（学生尝试编写，教师巡视。） ５、反馈，交流，提问：你是怎么算出来的？大声齐读口诀。 [设计理念：培养学生合作学习的方法。] （三）第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀。 仔细观察9的口诀，你发现了什么规律？ 有趣吗？其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还可以接着去找找！ （四）第四关：手指巧记法。 伸出两手，掌心朝上，并在一起，从左到右，分别按1到10的顺序排列，（课件演示完后，从1到10数一遍），算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。 （出示）这个手势谁知道表示几乘几？你能看出积是多少吗？ 用手势表演9的乘法口诀。根据规律或手势背口诀。指名背。分组背。 （五）请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀。 请同学们都把书合起来，男女生比赛对口令。 （六）第六关：花儿后面藏着谁？你用的是哪一句乘法口诀？ 先在答题卡上独立做，然后集体订正。 （七）第七关：算一算（出示图文题） 先在答题卡上做，然后汇报。并提问：你是怎么想的？ （八）第八关：学以致用 先思考后口答。 （九）第九关：拓展应用题。 三、小结 小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，救出了白雪公主、王子和小矮人！回去以后把你学到的知识告诉你们的爸爸妈妈，和他们一起玩玩手指记忆法的游戏，好吗？ 板书设计： 9的乘法口诀 1×9=9 一九得九 9×1=9 2×9=18 二九得十八 9×2=9 3×9=27 三九得二十七 9×3=9 4×9=36 四九得三十六 9×4=9 5×9=45 五九得四十五 9×5=9 6×9=54 六九得五十四 9×6=9 7×9=63 七九得六十三 9×7=9 8×9=72 八九得七十二 9×8=9 9×9=81 九九得八十一 9×9=9