《高等职业学校专业教学标准(试行)》(2012版)——交通运输大类.docxVIP

PAGE  PAGE 29 高等职业学校公路运输与管理专业教学标准 专业名称 公路运输与管理 专业代码 520101 招生对象 高中阶段教育毕业生或同等学力人员 学制与学历 三年制，专科 就业面向 本专业毕业生主要面向交通运输企业、汽车客（货）运站、政府交通运输管理部门及相关物流企业，从事运输生产组织、客运站务管理、运输安全管理、运输企业营销策划、财务管理、运输服务质量管理、运输行政管理、交通综合行政执法等工作。 培养目标与规格 本专业培养具有良好的职业道德和综合素质，具有较强的专业能力、社会实践能力、安全意识和团队合作精神，掌握道路运政管理、汽车运输企业经营管理、汽车客运站务管理、车辆运行调度组织、道路运输安全管理、交通综合行政执法等专业技能，能够适应道路运输生产与管理第一线需要的基层经营管理型高端技能型人才。 职业证书 以下职业资格证书至少一种：汽车运输调度员证书（高级工）；初级经济师（公路运输）证书；汽车客运服务员（高级工）；汽车货运理货员（高级工）；助理物流师职业资格证书。 课程体系与课程要求 一、课程体系构架 根据道路运输企业人才需求分析，依据公路运输管理职业岗位任职要求，参照交通运输相关职业资格标准，依托专业指导委员会，以公路运输管理岗位职业能力和职业素质培养为主线，基于公路运输管理的实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程，构建以项目导向课程为主体的具有本专业特色的课程体系，突出培养学生的职业关键能力。 专业调研 项目任务分析 课程结构分析 课程内容分析 项目评估 颁布实施 专业调研报告 人才需求、改革思路、培养目标与方向 任务与职业能力分析 工作项目、工作任务、职业能力 专业（实训）课程 课程设置、指导性教学安排、教学条件及实训装备等 课程标准 目标、内容与要求、 实施建议等 项目开发组 组组 道路运输管理专家、职业研发专家 资深专业教师、道路运输管理专家 资深专业教师、运输管理专家 运管专业教学指导委员会 学院教务处 意见反馈 图1 课程体系开发过程图 根据专业人才需求调研分析结果，同时遵循上述课程体系设计思路，将公路运输与管理专业课程体系分为四大平台：文化基础素质课程平台、专业基本技能平台、专业综合技能平台、拓展技能平台。在公路运输与管理专业人才需求与专业建设情况调研报告的基础上，设计给出了各平台具体的学习领域课程（如表3所示）。由于各平台都是基于共同的专业知识技能及职业素质培养需求来进行设计的，因此各平台之间、各学习领域课程之间都存在着紧密的内在联系。而在各平台课程设计中重点应突出学生关键能力的培养，以及基于运输管理岗位实际工作任务构建专业核心课程体系（如表1、2所示）。 表1 学生关键能力要素分解与课程设置 学生关键能力能力要素分解课程设置与教学环节交流表达能力 团队协作能力 自我学习能力 问题解决能力 信息处理能力 终身学习能力口头语言表达能力 阅读表达、欣赏能力 书写能力、写作能力 协调与组织能力 分析问题能力 常用软件应用能力 通信技术应用能力 文献资料检索能力 职业道德与敬业精神军训 职业规划与就业指导 应用文写作 计算机基础与信息处理 思想道德及法律基础 通用管理能力考证 科技与文化活动 企业顶岗实习表2 运输管理实际工作任务与课程设置 职业 岗位工作任务行动领域专业核心 课程综合实训环节运输企业管理人员运输企业经营管理运输市场调查汽车运输企业经营管理实务校内汽车客运站务管理实训 校外运输企业顶岗实习运输市场预测运输经营策略分析运输经营方案编制运输企业市场营销策划运输企业经济效益分析运输企业服务质量管理运输企业安全管理粤港澳跨境运输作业农村公路客货运输作业汽车客运站务管理人员汽车客运站务作业汽车客运站务服务汽车客运站务管理校内汽车客运站务管理实训 校外汽车客运站顶岗实习 “汽车客运服务员”考证客运站务安全管理售票行包快运客运车辆调度运输安全管理车站运输经营分析运政管理人员道路运政管理运输经营行政许可公路路政管理校内道路运政管理实训 校外运政管理顶岗实习汽车客运市场管理旅游客运管理汽车货运市场管理交通运输稽查员综合执法交通运输稽查运输行政处罚运输行政复议运输行政法律文书处理运输安全管理员道路运输安全管理驾驶员安全管理运输企业安全管理校内汽车客运站务管理实训 校外运输企业顶岗实习车辆安全管理运输安全检查道