高中华文课程标准草案-马来西亚华文独中教学平台资源站.doc

马来西亚华文独中高中华文课程标准 基本理念 华文课程是马来西亚中小学教育的组成成分，是华族母语教育之重要一环。高中华文课程应具备时代性和生命力，关注学生的身心发展特质和学习基础能力，体现高中教育的共同价值，并发挥语文教育的功能，建立学生对国家、民族、社会、个人方面的正面价值观，培养学生的语文应用、思维、创造能力，提高学生的语文素养和整体素质，为学生个性和智慧的发展奠定基础。 课程目标 高中华文课程是初中华文课程的延伸，目的在于使学生在初中学习成果的基础上，进一 步进行阅读、思考、表达、交流和创作。通过高中华文课程的学习，学生应达致以下目标： 有能力阅读与理解各种类别的文本，针对不同的阅读材料，灵活运用阅读方法，提高阅读效率。 在日常生活和各项学习活动中，能正确、熟练、有效地运用规范的华语华文进行口语交流和书面表达。 具备语文思维能力，懂得在阅读和写作的过程中进行思维活动，加强读写效果。 具备搜集、处理、提供口头和书面信息的能力。 有能力鉴赏古今中外文学作品，具良好的现代汉语语感，对古典诗文有基本的感受力。 树立积极的人生理想，培养正面的道德伦理与价值观。 激发追求真善美的情感，培养健康高尚的审美情操。 养成独立思考与探异求新的习惯，培养主动学习与终身学习的态度。 关心社会环境，呈现热爱国家、尊重多元种族文化的精神面貌。 10.体会中华文化的博大精深、源远流长，能继承并发扬华族文化的优良传统。 教学要点 阅读训练 巩固初中所学略读和精读的方法，进一步学会扩展阅读、比较阅读、发现性阅读、批判性阅读等阅读方法。 读懂文学类、论说类、实用类等不同类型的现代文章，了解各种文体的基本特征与表现手法。 读懂古代哲理文章和文学作品，背诵古代经典诗文。 自行阅读浅易文言文，梳理常见文言实词、虚词及句式的意义和用法。 在阅读中积累知识，加强语言感受能力。 善用所学的思维方法和语文知识解读与分析阅读材料。 鉴赏本土与外国文学作品，透过相关背景材料理解作品的内涵和思想精髓。 阅读中国古代优秀作品，汲取古人智慧，体悟中华文化，以现代观念理解作品的内容价值。 培养阅读兴趣，扩大阅读视野，自主选择课外阅读材料，丰富精神生活，提升思想层次。 结合个人的生活体验和知识积累，发展想象、思辨和批判能力，对阅读材料发挥见解。 写作训练 在原有的写作能力基础上，进一步提高各种文体的写作能力。 巩固初中所学，掌握公函、启事、通告等应用性文体的写作方法。 在生活和学习中积累素材，书写感情真挚与内容健康充实的文章。 学习综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，遣词造句力求准确、鲜明、生动。 借助逻辑思维方法，提高写作构思的能力。 尝试创作新诗、散文、小说等文学作品。 根据个人特长，发挥创意，自主写作。 学习修改文章的方法，能独立修改自己的文章。 听说训练 听课、听演讲及听取各类信息时，捉准中心要点，养成耐心和专注的听话习惯。 在交谈、问答和讨论过程中，迅速、准确地掌握对方说话的含义、重点和感情色彩。 对阅读材料内容作概括及简洁有序的复述。 发问有重点、有组织，回答有内容、有条理。 根据不同的场合和目的，以恰当得体的语言与他人进行交流。 学习访谈中的提问和回应方式，善加捕捉受访者所提供的信息。 学习演讲的基本技巧，在当众演说时展现个性和风度。 了解辩论的一般方法，学会以准确生动的语言恰当地应对和辩论。 语文思维训练 在初中思维能力训练的基础上，继续在阅读、写作和听说活动中同步展开思维活动。 懂得基本的逻辑思维概念，提升语文学习中的认知和感知能力。 学习对比、类比、分类、分析、综合、归纳、演绎等思维方法，提高阅读和写作能力。 培养辨识、判断、领悟等思维能力，加强听取信息和口语交际的效果。 培养思维的敏捷性、广阔性、深刻性、周密性和创造性，在生活和学习活动中提出有创意的看法，提升做决策和解决问题的能力。 语文知识应用训练 巩固初中所学的语文知识基础，实践应用于阅读与写作的学习活动中。 延续初中所学，进一步学习修辞、病句修改等语法知识。 学习文言文中的词类活用、省略、倒装等古代汉语语法知识。 学习中国古代文化常识，如书法艺术、对联等，加强对中华文化的认识和体会。 学习中国古代文学、中国现代文学和马华文学的文体与文学史基本知识。 教材编制 编写原则 高中华文教材的编写须落实高中华文课程标准的要求，达成所设定的各项教学目标。 教材采单元式编排，另设写作训练、听说训练和语文知识内容。 单元按文章体裁或独立专题设主题，以阅读训练为主要目的。 教材应突出华文课程的特点，选文应文质兼美，富文化内涵并具典范性。 教材内容应丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣。 教材应具选择性和弹性，编入自读或选读课文，满足不同学生学习和发展的需要。 课本 体例 全书按文体或专题组成若干单元。 每一单