浙教版科学七上《生物体的结构层次》教案.docVIP

课题： 第2章 第6节 生物体的结构层次学生能说出的概念，能概述组织是形成的，学生在教师的指导下能描述的结构层次：细胞组织器官系统个体。学生⑴. 学生能描述的结构层次：细胞组织器官系统体。 ⑵. 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对形成完整认识。 难点： 学生对细胞分化形成组织难以理解，对组织和器官易混淆。 （二）、能力目标 增强合作学习的能力，增强探究学习的能力。 （三）、情感目标 1．学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点。学生 三、教学准备 电脑课件、人体消化器官模型。 四、教学过程 第一课时 （一）、组织教学，创设情境 在动物狂欢节音乐片段的优美音乐声中，浏览生物图片。打出本节题目“生物体的结构层次 （二）、复习导入 教师：生物体结构和功能的基本单位是什么？（是细胞。） （三）、讲授新课 投影单细胞生物图片。讲述：单细胞生物的所有生命活动都在一个细胞内完成。可以草履虫对食物的消化吸收过程为例说明。 而自然界中，大多数生物，比如通常所说的动物、植物都是由许多细胞构成的。但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。那么细胞是怎样构成生物体的呢？让我们一起来揭开第六节“生物体的结构层次”的神秘面纱。 投影思考题： 1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？么是组织？它是怎