二年级数学上册教案 8的乘法口诀（北京课改版）.docVIP

8的乘法口诀一、前端分析： 《8的乘法口诀》选自北京市课改实验教材第三册。本课是在学习了1—7的乘法口诀的基础上对乘法口诀的继续学习，由于学生已经多次经历编口诀的过程，对编口诀已经有了一定的基础，因此教材给学生留出了更多自主学习的机会。无论是情景图中的填填表，还是根据算式编口诀，大部分要求学生独立完成。这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生积极探索的精神，增强学习数学的兴趣。所以引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义，寻找规律，记忆口诀是本课的重点。 二、教学目标： 1.知识与技能：在学习了2-7乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理、在探索与交流中遍出8的乘法口诀。 2.过程与方法：在学习与训练中熟记8的乘法口诀，找到规律并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算；能用所学到的知识解决生活中的简单问题。 3.情感态度与价值观：在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考以及主动探索的精神。 三、教学重点： 在解决实际问题中，通过观察、联想、推理、在探索与交流中遍出8的乘法口诀。 四、教学难点： 在学习与训练中熟记8的乘法口诀，找到规律并能熟练地进行表内乘法和相应的 除法计算；能用所学到的知识解决生活中的简单问题。 五|教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 一、情景导入、激发兴趣： 激发学生的兴趣，让学生有探究新知识的欲望。并且设计让学生主动提出问题，能从多角度发现知识，不但为学习8的乘法口决做好了充分的铺垫，还激活了学生的思维与探究欲望，变要我学为我要学。 教学意图 ?? 师：同学们，喜欢猜谜语吗？那么崔老师给你们带来一个谜语，你们可得听好呦。“八只脚，眼睛凸，不走直线横着行，你若问它是什么，快到河里寻一寻。” ? ?教师活动 ?? 学生猜测谜语答案 ? ? ? ? ? ? ? 学生活动 ?? 边说边课件出示谜语 ? ? ? ?? ? 媒体使用 二、教授新知、合作探索： 1自主探索新知： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.?带到2只螃蟹几条腿，学生积累方法。为他们自己独立填空做下铺垫。 ? 师：一只螃蟹有几条腿？你能列出乘法算式吗？谁能说一句乘法口诀？ ? 师：你们真棒，通过自己的思考已经编出一句8的口诀了。今天我们就要一起来研究8的乘法口诀。（板书：八的乘法口诀） 师：这是几只螃蟹？快来看看它有几条腿？ 追问：你是用什么方法得到16的？ 学生说完后教师要帮助他们整理方法。 学生按照要求说出乘法算式和口诀。 ? ? 学生了解到今天学习的内容是8的乘法口诀。 学生根据看图和已有的认知得到是16条腿。 ? ?学生汇报，方法可能有以下：（1）我用加8的方法得到的16。（2）我是用1个8是8，2个8相加的16的方法。（3）我是看着图片数出来的。（4）我是利用二八十六以前学过的口诀得到的。 ?? ? ? ? ? ? 出课件两只螃蟹 3.?学生根据刚才的总结出的多种方法，独立自觉完成3~9与8相乘的算式和口诀 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学意图 师：那3只到9只呢？你们能按照刚刚说的方法接着把剩下的口诀写完吗？请小组同学合作把它完成。（教师巡视指导让学生说按顺序来说） 反馈后纠正错误：有不一样的地方吗？ ? 8的口诀一共有几句？那我们一起来读读吧。 教师活动 学生小组合作完成3~9与8相乘的算式和口诀学生反馈并订正自己的答案学生读口诀 ?学生活动 学生边说，教师边课件出示3~9与8相乘的算式和口诀? ? ? ? ? ? ? 媒体使用 4.?找口诀的规律： 让学生为下面记背口诀奠定基础，并帮助学生学会用这些规律来运用在平时的学习当中。 ? 师：请大家仔细观察8的口诀有什么规律？先独立思考。思考完和同桌讨论讨论。 ?反馈： 师：他说的对吗？我们一起来观察。（带学生观察） ? ? 学生先独立思考。然后再与同桌进行讨论。 ? 学生可能回答是： （1）我发现了，每 相邻两句口诀的乘 积相差8。 （2）乘积的十位上依次多1，个位上依次少2。 （3）首尾乘积相加是80。 学生看课件观察并判断刚才所说的对错 出示课件与学生所说进行判断 5.想方法、记口诀：根据刚才的规律，让学生想方法和规律记忆口诀。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）师：（找以前的口诀）好了，现在我们看看在这9句口诀里，有没有我们以前学过的口诀？你能找出来吗？ ? （2）剩下的几句口诀就是我们新学的了，和同桌读读。 ? （3）你们觉得哪一句不好记，你有什么好方法记住他们吗？ 学生通过看和判断多媒体演示出来的9句口诀，从中挑选出里面已经学过的口诀 ? ? 同桌同学读新学的口诀