二年级数学下册教案 实际问题 1（北京课改版）.docVIP

乘法应用题 教学目标借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题初步培养学生审题习惯和分析问题的能力教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题教学难点：准确地找到被乘数和乘数教具和学具教具：准备34棵树浇水。 学具：320根小棒。 教学过程复习准备 1 3个4相加是多少？（4×3=12） 5个 2相加是多少？（2 × 5= 10） 2．看图列式计算 先让学生说一说图的意思，再列式解答（每瓶有4 3瓶一共有几朵花？ 3个4是多少？　 43=12（朵）） 二、学习新课 今天我们学习应用题，板书课题1．出示例9 同学们浇树，每个人浇43个人一共浇多少棵？ 指名学生读题．这道题是什么意思呢？ 题中的第一个条件是什么？（每人浇44棵树的图．第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图。 这道题求的是什么？（3 再把条件和问题联系起来看，指着图：“每人浇43个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？ 求34是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几（相同加数是4），4作被乘数，相同加数的个数是几（相同加数的个数是3），3作乘数。 列式是：43=12（棵） 口答：一共浇了12 从图上验证一下312棵。 2．出示例10 小明买了35分钱，一共用了多少钱？ （1 （2 第一个已知条件是什么？（小明买了35分钱）每个扣子5分钱什么意思，在每个圆片上放数字卡片5，表示每个扣子5分钱）如图。 求的是什么？（3 也就是求图上的哪部分？（35是多少？）同时教师在黑板上演示．并在3个图下面画一个括号，并写上“？分”。 求35是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法．5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数） 教师列式；53=15（分） 口答：一共用了15分。 提问学生：151角5分。引导学生比较： 提问： （1 （2 （例910的两个已知条件的叙述顺序与例9相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数） 因此，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个数，谁当被乘数，谁当乘数巩固反馈 1 下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论（15道，做了2行，一共做了多少道？ （22行，每行有5道，一共做了多少道？ 讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 都是求 2 5是多少，列式是 5 × 2= 10（道）。 2．发展性练习 小红买了42角钱，一共用了几角钱？ 指名学生解释一下书中的图什么意思，求一共用了几角钱，也就是求什么由学生独立列式解答，指名学生说一说为什么“24”当乘数。 这道题除了用乘法解答：24=8（角）。 你还能想出另一种算法吗？ （22＋2＋2=8（角））