五年级数学上册教案 平行四边形的认识 1（北京课改版）.docVIP

课题 平行四边形的认识 教学目标 1．使学生掌握平行四边形的特点，认识平行四边形的底和高。 2．初步培养学生的观察能力，动手能力，空间观念和抽象概括能力。 3．向学生渗透“事物是相对联系和发展变化的”辩证唯物主义观念。 4．通过教学，培养学生的创造性思维能力。 教学重点难点 重点： 掌握平行四边形的特点，认识平行四边形的底和高。 难点： 认识平行四边形的底和高。 教学过程 教学环节及教师活动 学生活动 目的 一、复习导入 1．观察下面一组图形，选出四边形的图形。 2．把上面图形中的几个四边形分类，你想怎么分就怎么分。把同一类的用相同的符号表示出来。 3．说一说你是怎么分的？ 小结：长方形和正方形这一组我们已经学习过了，知道了它们的特征，对边不平行的这一组我们以后再学，这节课我们就来学习平行四边形，为什么管它叫平行四边形，他有什么特征呢？下面我们一起来学习。 二、探究新知 （一）学习平行四边形的特征 1．刚才我们观察到平行四边形的对边平行，现在你能不能用学习工具帮你验证一下。 2．一组对边平行，另一组对边也平行，能不能把这两句话合起来用一句简单的话来表达？ 3．追问：判断一个图形是不是平行四边形关键是什么？ 4．判断下面的图形哪些是平行四边形，为什么？ 5．请同学们观察1号图形，他的两组对边除了分别平行外，还有别的特征吗？ 6．在下图中， AB、BC分别是平行四边形的相邻的两条边，你能够根据平行四边形的特征，把这个平行四边形画完整吗？ 小结：通过学习，我们知道平行四边形的特征是对边平行而且相等。 （二）学习平行四边形的特性 请同学们拿出长方形框架 ①先用手分别捏住长方形一组对角的顶点，向相反的方向拉动，原来的长方形变成了什么图形？这时两组对边的长度和他们的位置关系有什么变化？ ②再用手分别捏住长方形一组对角的顶点，向相反的方向推动，原来的长方形这时变成了什么图形？这时两组对边的长度和他们的位置关系有什么变化？ 1．通过试验,你们发现平行四边形有什么特征?(易变形) 2．平行四边形的这个特征在日常生活中广泛的应用,你能举出这样的相应的例子吗? 3．小结：生活中像这样的例子很多，只要我们积极开动脑筋，就能应用其特点为生活生产实践服务。 （三）学习长方形，正方形和平行四边形的关系 1．刚才我们把四边形分类时，就把长方形，正方形和平行四边形分为一类了。我们已经学习了长方形和正方形，现在又学习了平行四边形，这些图形之间有什么相同点和不同点呢？ 电脑出示： 一个直角 四条边都相等 2．引导学生得出：长方形和正方形都是特殊的平行四边形。 请把长方形、正方形和平行四边形之间的关系在集合图上表示出来。 电脑出示： 3．小结：通过比较，使我们知道事物之间是相互联系的。 （四）学习平行四边形的底和高 1．自学课本p56页。思考：什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？ 2．自学后指名板演，问：你认为怎样画高？哪条边是底？ 3．教师板眼画高的方法（强调：可以任选一条边上的一点向对边引垂线，底和高要对应。） 4．学生学习画高。 5．判断下列平行四边形的高画的对不对，为什么？ 6．师：平行四边形的高，实际上就是一组平行线之间的垂线长，因此，高可以画在一组对边的任意位置上，一般的画在这里。（板书） 小结：刚才我们学习了平行四边形的特点，知道了他们的特性，明白了长方形，正方形和平行四边形之间的关系，也学习了平行四边形的底和高。 三、巩固练习 1．判断： A 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 （ ） B 平行四边形的两组对边平行并且相等。 （ ） C 平行四边形属于特殊的长方形。 （ ） D 平行四边形一组对边之间可以画出无数条高。 （ ） 2．拿出准备好的平行四边形，你能把它剪拼成学过的图形吗？ 师：通过剪拼，可以看出事物间不仅是相互联系的，而且可以相互转化的。 四、总结 1．你有什么收获？ 2．我们已经认识了平行四边形，并且知道它与其他图形之间的关系，下节课我们来学习平行四边形的其它知识。 观察，选出四边形的图形 把上面图形中的几个四边形分类 指名回答问题 尝试练习 动手操作 小组讨论 把长方形、正方形和平行四边形之间的关系在集合图上表示出来 自学课本p56页 指名板演 尝试练习 指名判断说依据 通过对四边形的分类，让学生观察比较四边形的特征，培养学生观察比较的能力。 通过学生观察发现对边相等后，再进行验证，培养学生良好的验证习惯.通过学生画平行四边形，进一步认识平行四边形的特征。 通过填写三种图形的关系，既能形象地表示他们的关系，又能初步渗透集合思想。 巩固学生对高的意义理解，并培养学生的画图能力。 通过