北师大版三年级数学上册教学设计 0×5＝？.docVIP

第5课时 0×5＝？（一个乘数中间或末尾有0的乘法） 学习目标： 在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法计算方法，能正确进行计算。 经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。 在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。 教学重点： 理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 理解“0乘任何数都得0的道理”。 教学准备：课件、 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 教学反思 一、情境引入 [来源:Z_xx_k.Com] 师：0，可以说同学们对它是既既熟悉又陌生。你了解0吗？ （1）5＋0＝5 5－0＝5 可以说0表示什么也没有。 （2）温度计上的0度，有实际温度的，并不是什么也没有。 可以说，0表示分界线。 （3）直尺上的0。 可以说，表示的起点。 （4）说你的压岁钱达到了10000元。 可以说，这些0都是在占位。 2.讲故事：0的来历。 1.0表示什么也没有；（0度有温度） 0可以用来占位； 0可以表示起点。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 的实际例子理解。 二、探究新知 集体学习 3.理解“0乘任何数都得0”。 师：在乘法中，0有什么神奇的作用呢？ 师：你知道，为什么0乘任何数都得0吗？ [来源:Z§xx§k.Com] 法竖式计算。 （1）出示4道题，学生独立试做。 （2）指导乘数末尾有0的乘法竖式简写形式。 [来源:学。科。网] 0，0×19＝0，0×100＝0等 0乘任何数都得0。 比如，0×5，表示5个0相加，即0+0+0+0+0+0，结果是0，所以0×5＝0。 3.学生在练习本上，独立完成。 用加法解释乘法，乘法是加法的一种简便运算。 这样写的理由：把“个”为单位的乘法变成“十”为单位的乘法。 三、巩固练习 5.跟踪练习： 6.“0乘任何数都得0”与“0加任何数都得原数”的比较。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 5. “0乘任何数都得0”与“0加任何数都得原数数”。 理解0在加法和乘法计算中的不同作用。 板书设计： 一个乘数中间或末尾有0的乘法 0乘任何数都得0