四年级下册数学教案：2.1《小数的加减法》1（北京版）.docVIP

北京版四年下册《小数的加减法》教学设计 　　教学目标： 　　1.?使学生理解小数加减法的意义 　　2.?探究小数加减法的计算法则,能正确地计算小数加减法,能初步运用小数加减法解决一些实际问题。 　　3.?让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识。培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。 　　教学重点： 　　小数加减法的计算方法 　　教学难点： 　　归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法 　　教学过程： 　　一、调查学习用品的价格 获取学习的材料 　　师:课前老师布置了调查你所用书的价格,老师已经将其中三本列在上面,谁来汇报一下? 　　(学生汇报调查结果) 　　师将表格补充完整 　　书名 单价(元) 　　语文书 6.63 　　数学书 6.09 　　《亲近母语》 10.9 　　师:根据这些信息,你想提出哪些数学问题? 　　生1:语文书和数学书一共多少元? 语文书和《亲近母语》共多少元? 　　生2:亲近母语比语文书贵多少元? 语文书比数学书贵多少元? 　　生3:三本书共多少元? 　　生4:两书总价比第三本书贵多少? …… 　　师:刚才大家提了许多可以用加法或减法来解决的问题,下面我们具体来看看这两个问题。 　　① 一本数学书和一本语文书一共多少元? 　　② 亲近母语比语文书贵多少元? 师:根据问题,怎样列算式? 　　师根据学生回答板书: 6.09+6.63= 10.9-6.63= 　　师:这2个算式是小数加法和小数减法。小数加减法的计算方法就是我们今天要研究的内容。 　　板书课题:小数加减法 　　二、自主探索 构建新知 　　1、师:怎样计算6.09+6.63=的和与10.9-6.63=的差呢? 　　① 独立研究:学生在课堂练习本上试做。完成后可和组内伙伴讨论研究。 　　(学 生练习,师巡视参与) 　　② 交流算法: 师:谁来介绍自己怎样列竖式和你的想法(实物投影演示算法) 　　生:列竖式时9分和3分对齐相加满十进一,进上去的1和6角对齐相加,然后6元和6元相加…… 　　师:对刚才同学的算法有没有其他的想法? 　　(谁还能照着**的说法再来说说小数加法该怎样来计算?) (生讲师板书竖式) 　　师:(讲算理)9和3相加得12,这个12表示多少?…… 　　师:你能说清楚这个过程了吗?跟你的同桌说一说。 　　③小数加法的计算方法:笔算小数加法,先把相同数位上的数对齐,再按照整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。 　　④出示减法的对错2种竖式,(先错后对)请生评价,说明相同数位对齐只要把小数点对齐(板书)就可以了。 　　对的学生说过程,师板书竖式,并问算理(如:百分位上的7是怎么得来的?) 　　⑤小数减法的计算方法:笔算小数减法,先把相同数位上的数对齐,再按照整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。 　　2、巩固练习 师:你会计算小数加减法了吗? 独立完成: 语文书和《亲近母语》共多少元? 语文书比数学书贵多少元? 6.63+10.9= 6.63-6.09= 　　3、?师:(归纳算法)谁能来说一说小数加减法的笔算方法? 计算时先把各数的小数点对齐,其实也就做到了相同数位对齐,再按照整数加减法的法则进行计算。得数的小数点,要和横线上的小数点对齐。 　　师:一起把这个方法来读一遍 　　三、加强训练 巩固算理算法 　　1.?师:知道小数加减的方法后,下面老师要来考考大家, 　　列竖式计算: 0.87+5.68= ? 14-0.014= ? 25.09+0.524= ? 3.15-2.851= 　　每2大组做一组,请4名学生板演 反馈 学生的练习,在评价中巩固算法。 　　2.?师:大多数同学都掌握得不错,现在要求大家直接写出得数,有没有信心写对? 　　生:有 　　师:好,仔细看题,快速算出得数 0.7+0.3= ? 2.6+0.8= ? 5 +0.5= ? 0+6.3= 15.6+7= ? 5-1.6= ? 4.5-0.5= ? 2.61-1.31= 　　集体反馈,及时纠正错误。 　　3.?改错 　　师:这两个同学是这样计算的,你们帮忙看看他们算的对吗?错的请改正。 　　四、应用新知 展示算法 培养个性 　　师:大家已经掌握了小数加减法的计算方法,其实小数加减法的计算在日常生活中用处可大了。 　　这是菁菁校园“迎六一歌咏比赛”时, 4位评委给3个年级打的分。 　　(课件显示) 　　三年级 9.9 10 10 9.2 　　四年级 10 9.8 9.9 9.9 　　五年级 9.8 9.9 9.8 10 　　师:请你当当小评委,要颁这个奖,得先知道什么呀? 　　生:要算总分,看看谁第一名就是一等奖 　　师:好,小组合作,拿出草稿本,分别算出三个年级的总分。 　　生交流算