（北京课改版）四年级下册数学第九单元1-小数.docVIP

【第二课时】?小数比较大小一、教学目标? 1．使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，正确比较两个小数的大小，并能解决简单的实际问题。? 2．通过经历猜一猜、想一想、说一说、辩一辩的过程，发现小数比较大小的方法，增强学生的数感。 3．培养学生的有序思考能力和应用意识。? 二、教学重点 比较两个小数大小的方法。? 三、教学难点 比较位数不同的小数的大小。? 四、教学具准备 课件? 五、教学过程? （一）创设情境，引入新课?? 1．P60图　? 如果让你给它们排一排名次，你打算怎么办？（将几个小数排列大小）? 2．师：看来在生活中经常需要对小数的大小进行比较。同学们在三年级时曾经初步学习过小数比大小，今天，我们就来更加深入的学习小数比较大小。 （板书课题）? （二）在探究中总结方法? 1．猜数游戏? （1）猜猜看一：（□代表任意数字）? □.□□○□.□□? 6.75○5.89 A．（依次出示百分位、十分位、个位）能比出来了吗？你是怎样猜的？? B．在这次猜猜看中，你有什么收获？? （从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大。）? （2）猜猜看二：? □.□□□○□.□□□? 5．671○5.689　　 依次出现个位 十分位 　百分位上的数? A．想先看哪位？最高位；个位；课件出现个位? B．从高位开始出示。一样大怎么办？还一样大怎么办？看下一位；再看下一位；? C．还看千分位吗？为什么？（不用看了，百分位已经比出了大小；）? D．出示千分位。提问：千分位是9呀？大这么多呢？（千分位上的数再大，也大不过1个百分之一）? E．在这次猜猜看中，你又有什么收获？（整数部分相同，就比较小数部分；相同数位上的数相比较；如果相同就再比较下一位。只要比较出大小，就不再看下一位了。）? （3）猜猜看三：? A．□□□.□○□.□? B．□.□□○□.□□□? 谁能直接判断？为什么？在此要激起矛盾，进行讨论。在讨论B学生说理时，要让学生举例说明。? 通过这次判断，你又想对大家说点什么呢？小数的大小与小数位数的多少没有关系。? 2．总结概括。? （1）通过上面的三次猜一猜的活动，我们获得了三点收获，谁能把这三点收获，概括成一段话总结出来？小组内先说一说。? （2）全班交流并板书? 比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数……? （3）整数比较大小和小数比较大小有什么相同和不同？? 不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。? 相同：都是从高位比起，依次往下比。? （三）巩固深化? 1．比较下面每组小数的大小? 1.5和2.3　 0.512和0.499　　 2.346和2.5　　 0.096和0.098　 0.25和0.223 汇报并说一说你是怎样比的? 答案：1.52.3　 0.5120.499　　 2.3462.5　　 0.0960.098　 0.250.223 2．解决引入部分的问题? （1）怎样将这四个小数排列大小？　 按什么顺序排？（从大到小）? 自己试着做一做? （2）全班交流 并板书　 教师在此要强调有序和规范性书写? 　　 3.05 　　 2.84 　　 2.88 　　 2.93 3.052.932.882.84 4．? 师：观察这些数在数轴上的位置与它们的大小，你发现了什么？（数轴上的数，约往左数越小，约往右数越大）? 请你找到0.15和0.16这两个数的位置，在这两个数之间有没有数呢？有多少个呢？? 即： 　0.16＞(　　 ) ＞0.15　　　 （有无数个）? 答案：? 5．填空：? （1）□.45＜4.56 （2）5.□□○5.□? 问：○都可以填什么？? 答案：（1）填1，2，3，4 （2）　　 答案不唯一　 主要看十分位上的数。? （四）全课总结? 　　 这节课我们一起研究了小数大小的比较，你有什么收获？ 板书：?