（北京课改版）四年级下册数学第四单元1《平移和旋转》教学设计.docVIP

《平移和旋转》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 《平移与旋转》是人教版二年级下册第三单元的内容，它是在学生已认识直线、曲线之后，从观察物体的静态形状，发展到动态感知图形的两种变换 ——平移和旋转现象，它为后续学习平行线等知识打下了坚实的基础。 （二）教学对象分析 本课的教学对象是二年级的学生，他们在生活中见到过很多平移和旋转的运动现象，头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。由于学生空间观念差，仍以具体形象思维为主，加上受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。而形象、直观的教学能够为学生多种感官所接受。 （三）教学环境分析 基于以上两点，我决定采用多媒体环境进行教学。 二、教学目标 （一）知识与技能： 初步感知图形的平移和旋转两种变换，并能正确辨认物体的这两种运动方式。使学生能在方格图上数出图形平移的格数，并画出平移后的图形。 （二）过程与方法： 通过动手操作，使学生学会判断一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的位置。 （三）情感态度与价值观： 初步渗透变换的数学思想方法，感受事物之间的内在联系，受到数学美的熏陶。 三、教学重难点 教学重点：正确理解并区分平移和旋转现象。正确判断方格纸上图形平移的格数。 （二）教学过程 1．创设情境、激趣导入 创设羊村新建了一座大型游乐园的情境，说明喜羊羊邀请二1班的小朋友去游乐园玩，以及可恶的灰太狼却在游乐园里设置了一些数学关卡。 2．直观演示，观察比较 （1）看一看，说一说（播放多媒体动画）。 游乐园到了，让学生观察游乐园里都有哪些项目。 引导学生用手势比划比划像碰碰车、摩天轮等是怎样运动的，通过这些运动现象，学生有什么发现。 （2）分一分（初步感知平移和旋转的特性） ①引导学生根据它们的运动方式给它们分分类，并说说分类的理由。 ②学生回答，师总结： 像游乐艇、缆车、碰碰车等物体沿着直线移动的现象，我们把它叫做平移，像摩天轮、转椅、跷跷板等物体围绕一个点或一个轴移动这样的现象，我们把它叫做“旋转”。 揭示课题，并板书“平移和旋转”。 [设计意图：分类是一种基本的教学思路。在这里学生结合自己的生活经验，按运动方式的不同，对游乐园的各种游戏进行划分。在这个过程中，学生进一步感知了平移和旋转，在头脑中自然形成了这两种运动方式的表象。] 3．感受生活，巩固知识 生活中的平移和旋转现象 平移和旋转现象在我们的生活中随处可见，引导学生辨别下面的现象哪些是平移，哪些是旋转。 （用手势表示）（课件出示） 除了课件上出示的，举例在生活中见过的平移和旋转现象。 生汇报交流。 学生亲身体验一下平移和旋转。找几名学生上前，向左平移2步，向右平移2步。 用桌上的物体做平移运动（文具盒、课本）。 教师用学具演示快速旋转。 [设计意图：学生对平移、旋转的理解没有停留在概念的表面，教师让学生找一找身边的平移、旋转现象，加强了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化。教师引导学生用手势、动作，用学具表示平移和旋转，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感官直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且是学生主动参与，积极探究，对平移、旋转有了深刻的理解。] 4．自主探索，操作互动 同学们会做平移运动，小房子也会。 （1）图上有一所小房子，它可以在格子里任意移动，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）请同学们观察，小房子向哪个方向平移了几个格。 交流各自的数法以及做法。 师分别演示房子的整体和点及边的移动。 交流自己所喜欢的方法。 师生共同归纳判断移动格数的最佳方法。 （2）现在小房子要向上平移，我们看看小房子平移了的格数。（自己说说看）说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向上平移5格，也就是它的每一条边都要向上平移5格。小房子向（ ）平移了（ ）格。 平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。 说说确定了哪条线以及理由。 （3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），完成下面的填空。翻开书41页，填在书上。 两生汇报，如何选择的对应点，和对应边。（展示台） 我们再来看看，（课件出示）小房子……一样的举手！ [设计意图：通过多媒体动画直观演示，将小房子向上、向右移动的点、线闪烁，小房子整体移动，帮助学生理解和掌握平移的距离和方法，从而顺利突破教学难点。] 5．运用知识，解决问题 （1）灰太狼设置的数学关卡1——44页4题 下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？ （2）灰太狼设置的数学关卡2——43页1题 把向右平移4格后得到的图形涂上颜色。 （3）灰太狼设置的数学关卡3——44页2题 分别画出将梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的图形。 6．课堂小结、课外延伸 这节