（北京课改版）四年级下册数学第四单元2《轴对称图形》课堂实录.docVIP

《轴对称图形》课堂实录 《轴对称图形》课堂实录 教学目标： 1.通过观察操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2.经历操作、观察、想象、交流等活动、增强观察能力、想象能力和表达能力、发展空间观念。 3.感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或者图形的对称美，激发数学学习的积极情感。 重点：认识对称现象和轴对称图形 难点：识别轴对称图形 教学过程： 一、创设情境，初步感受生活中的对称现象 学生课前两分钟才艺展示 教师：看着同学们的精彩表演，我是喜在心上，你们一点一滴的进步，老师都看在眼里。可能是最近连绵的阴雨天气，老师的发现看东西啊不很清楚了，周末我就去了眼镜店看一看，热情的眼镜店老板向我对推荐了一款奇怪的眼镜。 （出示镜框一边大一边笑的眼镜图片） （哄堂大笑） 教师：这副眼镜我能买吗？你们笑什么啊？ 学生：两边不一样 老师：也就是说两边不对称，那怎样两边才是对称呢？ （在学生的强调中，教师板书：两边一样. 对称） 教师：看来对称还挺重要，想一想，生活中还有什么是对称的？ 学生：球、黑板、人体。。。。。。 二、初步认识轴对称图形 教师：如果我给你一些图片，你能判断出它是不是对称的吗？ （出示：蝴蝶、加拿大国旗、不对称的木梳、树叶、不对称的两条鱼形组合） 在学生的回答中，分类摆放 教师：出示两条鱼的图形，请问那些同学认为它是对称的？哪些同学认为它不是对称的？ 教师：看来这个图形有争议，我们先把它放到一边。 教师指对称图形一组：大家都认为这组是对称的，你有什么办法来验证它是对称的吗？ 学生1：两边一样 教师：怎么能证明两边一样，想一个好方法。 学生2：对折（大家都表示同意） 教师：请一位同学，挑选一个图形来验证一下。 （上台的同学选择了有争议的两条鱼图案进行验证。并说明验证的结论是：不对称） 教师：怎么能不对称呢？这两条鱼明明是一模一样，完全符合“两边一样”啊？ 学生齐声反驳 教师：那你能告诉我如果这个图形是对称的，对折后应该是什么样的？ 学生：完全重合 教师：看来两边一样还不行，必须是两边完全重合 （边说边把板书“两边一样”改成“两边完全重合”） 请一位同学，用对称的方法，来验证我们认为的对称图形，是否真的对称. （学生演示：把图片对折，看看发生了什么现象？两边完全重合。） 三、动手操作中认识轴对称图形 大家的学习能力让还是让我很佩服的，不过我还是有一点担心。你猜我担心什么？ 学生：担心我们表现不好。 教师：其实老师是担心大家不会玩，这节课玩不好？ 教师：如果给你一张纸你会用来怎么玩？ 学生：剪窗花、折飞机...... 教师：看看老师教你怎么玩（边操作边说：把纸对折，沿着折痕的一侧，任意撕下一块,说是任意，但是我还是撕的很认真啊） 教师：会玩了吗？那也请一动手撕出一个图案来。 作品展示 教师：这些作品都来自同学们灵巧的手。大家看看这些作品，形状各不相同，大小也不一样？那现在请你观察，它们有什么共同特点？ 学生1：它们都是对称的 学生2：它们都有一条折痕 教师：对这些图形都是对称图形（引出对称图形的概念）板书（对称图形） 1、现在就验证一下你手里的作品，是对称图形吗？ 2、每个作品都有条折痕，沿着这条折痕对折，我们就能就发现这些都是对称图形，那我现在把这条折痕也画出来（演示） 3、我是用什么线画的？我们是以这条折痕为轴，把两边对折，才发现他们是对称图形，那么这条折痕所在的这条直线就叫做对称轴。（板书：对称轴） 3我们这些对称图形，是因为有这个对称轴，折叠才发现时对称图形的，所以这样的图形，更恰当的应该叫（轴对称图形）（具体“轴对称图形”的概念） 四、拓展练习中领悟学习“轴对称图形”的意义 教师：老师在准备这节课的时候就思考了一个问题：我们在二年级认识“轴对称图形”的目的是什么呢？这节课看上去象手工课，也象美术课，跟数学课有什么关系呢？其实这节课的知识真的跟数学课很有关系.(出示：长方形、正方形、圆形、平行四边形）这些图形你们还认识吧，研究这些图形是否是轴对称图形，是这些图形的特征之一。有时候人的眼睛会欺骗人，有些看上去不像的，可能还真是轴对称图形，有的看上去是的，却不一定是轴对称图形。 教师：猜测哪些是轴对称图形？然后动手验证，并把是轴对称图形的的对称轴画出来。 （展示：说自己选择的图形，验证后的结果） 学生发现：长方形有两条对称轴，圆形有无数条对称轴。平行四边形不是轴对称图形...... 五、回顾知识点 教师：这节课我们认识了轴对称图形，学会了画对称轴，并且我们欣赏到了轴对称图形的魅力，课后同学们留心观察周围事物，看看哪里还有轴对称图形。