（北京课改版）四年级下册数学第四单元3-观察物体.docVIP

学习目标： 1、培养学生从不同角度观察、分析事物的能力。 2、培养学生构建简单的空间想象力。 3、加强学生之间交流互助。 学习重点、难点： 重点 ： 帮助学生构建初步的空间想象力 2， 难点 ： 帮助学生构建初步的空间想象力 课前准备：展台 白板 PPT? 长方体、正方体、球、圆柱等 学习过程： 集 体 备 课 个性修改 创设情境、激趣感知. 1、比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（出示课件） 2、同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体） 二、师生互动，探究新知。 活动一、观察长方体 1、你观察到的长方体是什么样的？ 2、你至少能看到几个面？一次最多能看到几个面？ 3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？ 抽小组汇报，师点评“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面。运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。 4、出示例1，你认为他们说得对吗？ 5、引导学生从正面、侧面和上面观察到的物体的形状。 大家的互动感染了玲玲，她也参与到我们的活动中来了。她从正面、侧面和上面观察了药箱的形状，请大家猜一下这两张图分别是从哪两个面观察到的？ 让学生独立思考，然后将结果填在书上。 全班反馈并说明理由。 6、村长破案。 活动二、观察正方体 说说你从不同方向看到的形状。 活动三、观察球体和圆柱体。 同桌互相说说你从正面、侧面和上面观察到的形状。 全班反馈。（出示课件） 巩固练习 判断： 　　（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（????????） 　　（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（?????????） 　　（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（??????、全课小结： 　　这节课我们学习了什么？ 板书设计： 观察物体（一） 正面 侧面 观察角度不同，看到的形状也不同。 上面 从某一角度观察长方体，每次最少可以看到一个面，最多可以看到三个面。 个性修改字体用蓝色小四宋体 教学后记： （教学后记用深红小四黑体） 2013年 月＿＿日　　 　 星期＿＿ 总学时：＿＿节 学习内容： 2、 从不同角度观察两个物体。 共 课时 第 2 课时 课型：新授 主编/执教：姚开辟 学习目标： 1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。 2、进一步培养学生的空间想象能力。 学习重点、难点： 使学生从形象构建抽象的想象能力。 课前准备：展台 白板 PPT? 一个球体、一个圆柱体、正方体等。 … 学习过程： 集 体 备 课 个 性 修 改 一、导入新课 上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察,也发现了从中的奥秘和乐趣, 今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。 二、探究新知 1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上,让几名学生上台从不同方位观察，并画出所看到的图形。 师抽生把画出的图形展示出来。 集体评议。 2、出示课件。 老师要考考大家了，填出这三幅图分别是从哪个方向上看到的。 （1）三、联系生活，内化认知1、做猜物体的游戏（课本第40页练习八的第2题） 这是我看到的物体的一个面，谁来猜一猜，它可能是什么立体图形？ 2、学生猜测。（可能是正方体、长方体或圆柱体） 3、师：看来大家的意见不太一致，能不能增加一些条件，使其他人一看就能确定是什么图形？ 4、验证。5、教师小结：同学们，我们通过观察发现从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。 板书设计： 观察物体 （二） 个性修改字体用蓝色小四宋体 教学后记： （教学后记用深红小四黑体）