（苏教版）五年级数学上册教案 循环小数.docVIP

苏教版五年级上册《循环小数》 　　教学内容：苏教版五年级上册第98页、练习十九1、2。 　　教学目标： 　　1、通过开展学生独立计算、思考、探究和合作讨论等实践活动，认识有限小数和无限小数；知道循环小数是无限小数。 　　2、通过开展对循环小数的特征及意义的认识、辨析等探究学习和小组合作学习活动，掌握求循环小数近似数的方法。 　　3、；通过开展怎样分类合作学习活动，渗透疑问――猜想――验证――新的问题数学学习的探究意识。 　　教学过程： 　　一、游戏导入 　　1、找规律 　　师：同学们，今天这节数学课，老师想考考你们音乐知识――练耳，（老师拍手：×××），你能像我这样拍手吗？试一试。 　　你怎么会拍的？（一长两短，有节奏，有规律…） 　　如果我们用数学里的字母来表示这种规律，可以写成abb，（板书） 　　2、体会依次重复 　　师：你们能用这样的规律一直不断地拍手吗？老师不叫停可不许停哦！（大约十秒后） 　　停，你有什么感觉？（板书：依次重复） 　　3、感受无限 　　师：你能把同学们刚才的掌声也像老师一样用字母给记录下来吗？（学生写abbabbabb） 　　师：没关系，语文上曾经学过一种标点符号可以帮你解决这个问题，它是？（省略号） 　　这里的……表示什么意思？（在……下面板书：无限） 　　你觉得abb可以用什么词语来形容？（有限）（板书：有限） 　　为什么你觉得它是有限的呢？（能数很尽）那无限呢？（数不尽） 　　二、探究新知 　　1、感知两数相除，商的情况 　　师：最近我们一直在学习什么知识？（小数除法） 　　你研究过两个数相除，商会有几种情况吗？ 　　出示：7.8÷3.9＝0.666÷0.2＝5÷8＝342÷0.5＝ 　　学生独立计算，指名四人板演，集体校对。（板书：两数相除，得到商） 　　师：你能根据计算的结果，把商分分类吗？（板书：｛整数小数） 　　你为什么这么分？这么分的标准是什么？（看商是整数还是小数） 　　2、感悟小数的分类情况 　　师：今天我们就重点来研究商是小数的情况。 　　⑴出示：17÷16＝32÷6＝5.2928÷4＝2.7÷11＝ 　　学生独立计算，指名四人板演，集体校对。 　　说明：如果发现有的算式在计算的时候有困难，把这个算式先放一边，计算下一个，等全部算完后再来研究这个算式。 　　⑵等待学生着急，说：32÷6和2.7÷11除不尽。 　　你怎么知道除不尽的？你的理由是什么？ 　　师：如果你在独立研究的过程中发现有困难，可以邀请你身边的同学和你一起研究，当然你也可以和老师共同来研究。（学生小组合作探究） 　　⑶小组汇报研究结果，教师带领全班一起验证研究结果。 　　生：32÷6的余数总是2，商也总是3。（用红色粉笔标出余数2） 　　师：试想一下，如果我们除到下课能除得完吗？除到明天呢？ 　　说明这个商的位数能数的清吗？我们可以怎样给商的位数下结论？（无限） 　　商的结果是无限的，横式的结果该怎样写呢？（板书：5.33……） 　　师：2.7÷11出现了什么情况？（也是无限） 　　你怎么知道的？（余数总是重复出现5和6，商从百分位起总是重复出现4和5。） 　　横式的商怎么写呢？（板书：0.24545……） 　　⑷师：你能给这4个商，也就是4个小数分分类吗？（学生先独立思考再在小组内交流想法） 　　怎样分比较合理？ 　　你这样分的理由是什么？（一类是除得尽的，一类是除不尽的） 　　除得尽说明商的位数怎样？（可数的，有限的） 　　除不尽呢？（数不尽的，无限的）（在小数后面板书：｛无限有限） 　　⑸师：我们知道小数分为两部分：整数部分和小数部分，刚才我们研究的是小数的哪一部分？（小数部分）（用彩笔板书：（小数部分）） 　　小结：因此，我们把小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数，（完成板书：有限小数）把小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。（完成板书：无限小数） 　　由此可见，我们判断一个小数是有限小数还是无限小数，只要看什么就可以了？ 　　⑹固化新知 　　下面哪些是有限小数？哪些是无限小数？ 　　0.66660.33……1.5353…… 　　3.1415926……0.547745……0.327327…… 　　0.34545……7777.86.1010010001…… 　　3、感受循环小数的特征，理解循环小数的意义 　　⑴师：如果把这些小数小数框去，（框去0.6666、7777.8）观察余下的几个无限小数，你能再给他们分分类吗？（可以独立研究，也可以合作研究） 　　师：你是怎么分的？（根据学生的回答板书：0.33…… 　　1.5353…… 　　0.327327…… 　　0.34545……） 　　师：你为什么这样分？（它们都是一个数字或几个数字依次不断地重复出现） 　　为什么0.34545……也放到这一类呢？（