（西师大版） 2015秋三年级数学上册 1.3 克、千克、吨的认识练习课 教学设计.docVIP

克、千克、吨的认识练习课 【教学内容】 练习一第2、3、5、7、8题。 【教学目标】 1.在练习活动中，进一步认识克、千克和吨，丰富克、千克和吨单位概念的认识。 2.通过练习，让学生进一步理解掌握克与千克、千克和吨之间的进率，并能正确进行单位间的换算。 3在应用克、千克和吨单位及它们之间的进率解决实际问题过程中，体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。 【教学重点】 进一步丰富克、千克和吨单位概念的认识，掌握单位间的进率，正确进行单位换算。 【教学准备】 教师准备：课件 【教学过程】 一、引入课题 同学们，前面我们已经学习了哪些质量单位？根据学生表达，教师板书：质量单位 克、千克、吨 今天我们就来进行相关的练习，大家有信心完成本节课的学习任务吗？ 二、基本练习 1. 在（ ）里填上合适的单位 一只小鸟重60（ ） 一台平板电视机重15（ ） 9个苹果重2（ ） 一辆货车能装白菜重3（ ） 一本连环画重216（ ） 一艘轮船重3（ ） 学生独立完成。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 学生汇报。教师追问：（1）你是怎样选择克、千克或吨作单位的呢？ 全班交流得出：计量较轻的物品有多重用克作单位，计量较重的物品有多重用千克作单位，计量很重的物品有多重用吨作单位。 教师同步板书：克（g）→较轻 千克（kg）→较重 吨→很重 （2）列举生活实例。 说说生活中哪些物品的轻重用克作单位？ 学生再列举生活中以千克或吨作单位的物品，教师及时给予评价和鼓励。 2.练习第2题、第5题。 （1）学生独立完成练习一第2题。 6kg=( )g 1000g=( )kg 8000g=( )kg 投影仪展示学生完成情况，让学生说出思考的过程。帮助学生分析出错的原因。 根据思考过程完成吨、千克、克之间进率的板书：1吨=1000kg 1kg=1000g 补充练习： 9吨=( )kg 8000kg=( )吨 ( )kg=5吨 学生独立完成，教师巡视，进行个别指导。 课件展示学生的完成情况，并让学生说说自己是怎样想的，帮助学生分析出错的原因，掌握正确的换算方法。 （2）完成练习一第5题。 教师：在比较大小时，你发现了什么问题？怎样解决？ 引导学生认识到左右两边单位不同，数也不相同时，不能直接比较，要把单位化为相同的后再比较大小。 学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。 投影仪展示学生完成情况。师生共同评析，让学生说出自己是怎样想的。 小结：当单位相同时，数大的较大；当数和单位都不同时，先要把单位化为相同的再进行比较。 三、实践运用 1.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（屏幕展示） 早晨起床，我拿起30千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。喝了一杯250克的牛奶，再吃一个20千克的鸡蛋和一个150吨的苹果。妈妈往我的书包里放上一瓶重250千克的矿泉水，我再告别足足有18克重的小花狗，背起3吨重的书包高高兴兴地向学校走去，在路上，我看见一辆满载着5克蔬菜的大货车从我身边经过…… 教师：说一说，这篇日记可笑的地方在哪里？你觉得应该怎么改？为什么？ （30千克重的牙刷改成30克重的牙刷；20千克的鸡蛋改成20克的鸡蛋；150吨的苹果改成150克的苹果；250千克的矿泉水改成250克的矿泉水；18克重的小花狗改成18千克重的小花狗；3吨重的书包改成3千克重的书包；满载着5克蔬菜的大货车改成满载着5吨蔬菜的大货车。） 教师引导学生认识到计量较轻的物品时用克作单位，计量较重的物品用千克作单位，如果计量很重的物品要用吨作单位，选用单位时还要考虑到数的大小，用错了单位就会闹笑话的。 2.完成练习一第3题，先独立思考解决，再交流订正。 教师：“6kg和1000g比较大小，怎样解决？” ①把单位千克化作克，6kg=6000g，6000g里面有6个1000g，可以装成6袋。 ②把单位克化作千克，1000g=1kg，6kg里面有6个1kg，可以装成6袋。 小结：当单位不相同时要把单位化为相同的再计算。 3. 完成练习一第7题。 先再独立完成，教师巡视，对完成有困难的学生给予指导。 课件演示学生完成情况： 第一种：3000kg=3吨 1+3=4（吨） 答：沙坑里总共有4吨沙。 第二种：1吨=1000kg 1000+3000=4000(kg) 4000kg=4（吨） 答：沙坑里总共有4吨沙。 小结：当单位不同时，先要把单位化为相同的才能计算。 四、拓展应用 1．课件出示：把“克、千克、吨”放到正确的位置，可以怎么放？为什么？ 1 50 3000 =3 4000 7 2．补充题：李阿姨家准备装修新房