（西师大版） 2015秋四年级数学上册 3.3 加减法的关系 教学设计.docVIP

加减法的关系 【教学内容】 四年级上册第43~44页的教学内容，练习八。 【教学目标】 1．从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。 2．在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。 3．运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。 【教学重点】 加减法各部分的关系。 【教学难点】 运用加减法各部分的关系解决实际问题。 【教具学具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1．课件出示表格。 男生人数 女生人数 全班人数 教师：请同学们很快说出本班男生、女生及全班人数。 学生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。（男、女生人数及全班人数根据各班情况而定，这里以例题数据为准。） （教师根据学生的回答用课件显示各人数。） 2.提出问题 教师：（课件显示）请同学们根据表格中的信息，任选两条信息提出一个数学问题并列式解答。 学生1：我班男生有17人，女生有18人，全班有多少人？17＋18＝35（人） 学生2：我班有35人，男生有17人，女生有多少人？35-17＝18（人） 学生3：我班有35人，女生有18人，男生有多少人？35-18＝17（人） （学生汇报后，教师用课件显示以上3个算式。） 教师：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。 教师：17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。（学生汇报的同时课件显示相应内容） 二、自主探究，合作学习 1.议一议 教师：（课件显示）请同学们细观察，静思考，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现在四人小组内交流。 2.说一说 教师：将你们的发现在班内交流。 学生的回答可能比较零散，也可能抓不住重点，甚至不能发现数学的本质，让学生充分发言后，教师引导学生观察并说出； ①求两数的和用加法计算：加数十加数＝和（课件显示）。 ②求两数的差用减法计算：被减数－减数＝差（课件显示）。 ③将算式1和算式2比较或将算式1和算式3比较得出：一个加数＝和-另一个加数（课件显示）；被减数＝差+减数（课件显示）。 ④将算式2和算式3比较，得出减数＝被减数-差（课件显示）。 教师：看来啊，加法和减法是两种互逆的运算，我们把减法叫做加法的逆运算。（课件显示） 三、巩固练习，拓展训练 教师：看看谁能干，将我们发现、概括的加减法各部分之间的关系，运用到我们下面的学习中去。 1.课堂活动 ①课件出示：数学书第44页课堂活动第1题。 同桌的同学仿照第44页课堂活动第1题的形式相互出题练习。 ②课件出示：数学书第44页课堂活动第2题。 （先想、再算、后交流：我是根据什么来算的？） 2.独立练习 课件分别出示练习八的第1~3题。学生独立完成后，指名汇报。 1题完成后提问：怎样检查？ 四、全课总结 今天我们探究了什么？你有哪些收获？