（西师大版）四年级数学上册 三位数乘两位数的乘法 解决问题（二） 教案.docVIP

解决问题（二） 教学目标 1．经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。 2．能应用所学知识解决简单的行程问题，培养学生解决简单实际问题的能力。 3．通过解决问题，让学生掌握一些解决问题的策略，能在解决问题的过程中获得一些价值体验，激发学生对数学的学习兴趣。 教学过程 一、导入课题教师： 前一节课我们运用所学知识解决了生活中的一些实际问题，这节课我们继续研究。板书课题：解决问题（二） 二、进行新课1. 教学例2。 出示例2。 教师：你能从表中知道哪些数学信息？ 学生回答略。 教师：要求该市至北京的铁路的长度，你想选择哪些信息？怎样利用这些信息来解决问题？ 学生讨论后回答：这里要解决的问题是求两地间的路程，根据“速度×时间=路程”，要找出列车的速度和所利用列车的发车时间和到达时间，可以求出列车一共行的时间。 学生2：列车运行的平均速度在题目中是已知的,可直接利用。教师：现在同学们能解决这个问题了吗？ （1）学生独立思考，列式计算。 （2）合作学习，把自己的解法跟小组的同学说一说。 （3）全班交流：24-8+13=29（h） 102×29≈3000(km) 抽学生回答每步算式表示的意思，强调结果不需要准确值，用估算，结果要用约等号。 教师：通过解决这个问题，你觉得在解决问题的过程中你要注意些什么？ 引导学生说出要注意分析解决问题的条件和问题，根据问题看需要选择哪些条件，再确定解决问题的总思路，最后根据这个思路完成具体的解决问题的过程。 2．教学课堂活动。 教师：从图中你知道些什么？ 学生回答略。 教师：要知道李阿姨一家去内蒙古草原比去海南三亚要多花多少钱，要知道哪些条件？ 学生：要知道李阿姨一家3人去海南三亚花多少钱，去蒙古草原花多少钱。 教师：这些条件都知道吗？ 学生：不知道，需要先算。 教师：根据图上的信息，同学们能解决这个问题吗？ 学生独立思考，列式计算，抽一学生板演，再全班交流，集体订正。 三、巩固练习 1．指导学生完成练习十六第3题?在解决第二问时，让学生理解“该列车48时至少可以运行多少千米?”中的“至少”,让学生在充分讨论的基础上知道应选择速度范围“200km至250km”中的最小的速度200km。 2．指导学生完成练习十六第4题，要求学生先说说解决问题的思路，再独立完成，最后集体订正。 四、课堂小结 教师：学了这节课，你有哪些收获和体会？ 学生交流回答。 五、课堂作业 练习十六第5～7题。