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苏教版语文八上《都市精灵》教学设计
都市精灵
舒乙
教材分析
“用心感受品质生活,用爱共建和谐环境”
——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”,动物稀有而珍贵的现象开篇,与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比,又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比,以此抒发作者的情感,发表作者的观点,提出“与狼共舞”的都市生活,优化生存环境。
学情分析
人与自然的和谐发展问题,是当前人们愈来愈关注的话题,对于初二学生来说,他们已经有自己的见解和想法,对作者所提出的观点,能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解,语言也很富于表现力,使学生便于把握,提高学生的学习兴趣。
一、教学设想
? (一)、梳理内容,把握作者的感情脉络
? (二)、体会、理解作者的观点
? (三)、联系实际进行拓展、延伸
二、教学目标
?1、带着感情读透文章,把握作者的情感脉络;
2、抓住关键语句、语段,探究作者的观点成因和态度倾向,让学生了解现代某些都市的缺陷,明白“都市中人与鸟兽共处,才能优化生活质量”的道理,从而使学生更深地懂得环保的重要意义。
三、教学重点、难点
? 重点:整合、梳理知识,感受“都市+精灵”的美和意义。
? 难点:联系学生自己的周边环境,结合文章内容,思考当地现状的改善策略。
四、教学过程
??? (一)导入课文
? ?同学们,你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是,有一位作家就提出了具有现代意识的,听似荒诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活,里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。
??? (二)简介作者
??? (三)整体感知全文???
?? 1.请学生查字典,理解“精灵”这个词的含义,并且思考:文章中的“精
灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文,边读边划重点字词。
? 如:嬉(xi)戏? 围剿? 驻足? 栖息? 荒诞??? 硕大
??? 一抿??? 退避三舍??? 孤城寡人
? 读后明确:“精灵”,原指反抗上天统治的“恶魔”,文中指都市里的小动物,强调了动物们的活泼可爱;也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。
?? 2.师提问:文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有
怎样不同的感情?
??? 北京——以前:麻雀、老鸹、燕子? “不可缺少的空中伙伴雕
??? 现在:喜鹊?? ? “一景”
??? 小松鼠??? “一宝”
?? 啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀
“一只或一双”、“幸事”
?? 乌鸦??? “孤独而寂寞”、“久违”
?? 老鸹、燕子??? “稀有
??? 麻雀??? “构不成景致”、“可惜”
??? 昆明—— 红嘴鸥?? “羡慕”
??? 上海——? 鸽子??? “佩服”
??? 旧金山——? 海兽、海鸟?? “一大享受”
3.作者所描写的这些小动物的语句中,请学生描述自己感受最深的画面。
(学生各抒己见)
小结:面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状,作者感慨颇多,表示深深地不幸和惋惜,从而对拥有自己都市动物的昆明,美国等地赞叹、羡慕不已,同时也提出了作者自己的观点。
??(四)理解作者的观点
??? 1.提问:请学生找出能表示作者观点的语句。
? 明确:第6、11、12小节
??? 2.齐读这三小节
??? 3.学生思考:根据这三小节的内容,你是如何理解作者的意思的?
? 参考答案:
?? ?――每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物,意在突出动物在城市中重要地位。
??? ――人、鸟、鱼、兽必须友好共处,这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。
??? ――动物们的退避三舍或渐渐灭绝,责任在于人类。
??? ――对于一些城市而言,不能是只有人,没有动物,要“与狼共舞”。
4.让学生理解“与狼共舞”的含义,即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。
思考:怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况,谈谈看法。
??? ——针对环境保护和保护动物的知识展开论述。
? (五)总结全文
作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况,提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点,要优化生活环境、生活质量,唤醒每个人的环保意识和动物保护意识,并付诸于自己的实际行动中。
(六)赏析文中精彩语词、语句
1、???? 找出文中对比手法的运用
2、???? 请学生选择富有特色的语词、语句进行赏析。
如:选择富于表现力的词语表现动物的状态:“腾”、“抿”“射”、“钻”;
创造新词和借用旧词相结合:“孤城寡人”、“与狼共舞”
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