拓展课课堂教学设计方案《破译时间的密码》.docVIP

《破译时间的密码》课堂教学设计方案 【选题分析】 《破译时间的密码》在框架和形式上属于时间管理范畴，内容上围绕高中生面临的学习问题展开。纵观过去诸多时间管理或者自主学习能力提高等的相关课程，都是将这二者分开，要么单纯讲时间利用的问题，要么单纯聚焦自主-学习能力不足的问题。从学习心理的角度来讲，学生面临的时间利用问题只是表面现象——学生所能观察到的表面现象，时间利用问题的背后是自主学习能力的不高带来的，诸如学习动机、学习方法、学习习惯等。上述两种授课方式都不能真正解答学生的困惑，让学生发现问题的实质，从而找到解决问题的着力点。事实上，表面的时间利用问题，背后是自主学习能力不高。这二者之间互为因果，一旦产生问题往往会恶性循环，导致学生厌学情绪等一系列问题，形成学生提高学习效果的障碍；本选题就从学生所能感受到时间利用问题入手，层层剥开，引导学生意识到问题的本质，找到自己能努力的着力点，进而能够针对问题寻找办法，实现自主学习能力的提高。 【学情分析】 统计显示，选择拓展课《学会学习》的学生基本分为两类，一类是学习动力不足的，一类是用功学习但是效果不理想的，分别占全班同学的42.9%和57.1%。调查“选择这门课的原因”的结果显示，有93%的同学想从这门课程中找到学习方法，7%的同学想要在学习兴趣方面有所突破。通过对全部同学开展 “AAT（初中、高中）”两项测验发现，约92.9%的学生全量表得分低于或等于常模45分。对他们集中开展时间管理和学习方法的辅导，提升其自主学习能力是非常有必要的。 【教学准备】 1．制作课件：《破译时间的密码》。 2．制作短片：《时间在飞》、《中考前的我们》。 3． 制作“心灵涂鸦板”。 【教学目标】 1．通过观看《中考前的我们》，发现时间管理背后的问题是学习方法、习惯等自主学习能力的问题。 2．通过观看和讨论短片《时间在飞》，能够了解合理安排时间的必要性和对于成长的意义，学会更好地利用时间，提升学习效率。 3．通过明确“时间管理问题的本质就是自主学习能力的问题”，提高自主学习意识，提升改善自主学习的自信心。 【教学重点、难点】 教学重点：学生认识到时间管理问题的背后是自主学习能力问题。 教学难点：学生对自身时间管理问题的客观认知。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 备注 导入 上世纪九十年代流行一首歌，歌中是这样唱的……。 播放《我想去桂林》MV MV主角是上世纪末当红歌手韩晓，他说他有一个愿望是去桂林，可是因为要么没时间、要么没钱，没有去成。 提问：如果给你足够的时间，你最想做的是什么？ 这些想做的事情，你想尽快实现吗？ 接下来时间让我们一起去寻找一下实现这些愿望的可能性。 出示课题： 破译时间的密码 看MV 学生回答 并写到“心灵涂鸦板” 跟时间有关的梦想，引出学生对时间的初步概念。 密码之一 提问：在日常的学习活动中，你们觉得时间过得最慢的是什么时候？ 列学生答案。（课上老师讲课，听不懂的时候就盼着下课，不下课就犯困） 提问：时间真的变慢了吗？ 为什么我们会觉得时间变慢了呢？ （预设：老师讲得不好，学习兴趣没有，学习动力不足……） 提问：那么我们觉得时间变慢的根本原因是什么呢？ （引导学生分析这些答案，探究时间管理问题的背后究竟隐藏着什么实质性问题。） 小结时间密码之一。（预设：时间变慢只是我们的“错觉”，它没有任何改变，是我们的学习兴趣减退，而心理上感觉变慢了） 学生回答。 学生讨论。 并写到“心灵涂鸦板” 学生回答 学生对熟悉的场景展开分析，初步发现时间带来的“烦恼”背后是什么原因。 密码之二 有一个时间段对在座的每一位同学来说，都是难熬的，那是什么时候呢？ 出示PPT：中考前的我们 （加超链接） 觉得难熬是大家共同的感受，但是在学习效果上，不同的同学却有不同的感受，我们来看一下都有什么样不同的感受。 （播放视频） 为什么同样的时间，会有不同的复习效果？请小组讨论，归纳原因。 据学生回答，引导总结密码之二。（学习热情、动机、方法、习惯、毅力） 提问：我们终于熬过去了中考，结果还不错——我们都入高中了，当然，这也意味着，三年后你要参加高考。针对中考中的问题，你觉得为了三年后的高考，现在的你应该做怎样的准备？ 看视频 小组讨论三种结果的原因。 学生思考回答。 并写到“心灵涂鸦板” 这个环节继续发现自己的问题，并在发现问题的基础上学着改进问题。 看视频让学生的视线从自身转移到过去的中考，没个人都是从这个难熬的日子走过来的，对自己的问题会比较熟悉，站在回顾的角度反思问题，更容易发现问题的实质。 对高考的准备是基于上述分析。学生已经开始了一段时间的高中学习，对其中的状况和问题有基本的认知，在中考时间管理问题的基础上思考如何安排好高考前的时间，对学生自主安排学习