第二节 通过激素的调节学案-新课标人教版必修3.docVIP

无棣一中高二生物组生物学案 第二章 动物和人体生命活动的调节 第二节 通过激素的调节 学习目标： 描述动物和人体的激素调节。 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 探讨动物激素在生产中的应用。 学习重点： 促胰液过程素的发现过程。 血糖平衡的调节。 学习难点： 激素调节的实例分析。 导学过程： 一、促胰液素的发现历程： 沃泰默的实验， 实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。 实验过程： （1）稀盐酸 小肠肠腔 胰腺分泌胰液 （2）稀盐酸 血液 胰液不分泌 （3）稀盐酸 小肠肠腔（去除神经） 胰腺分泌胰液 实验分析： 实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小肠，（1）与（2），（1）与（3）对照说明： 。（1）与（3）对照说明： 。 实验结论：将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌，是一个十分顽固的神经反射。 斯他林和贝利斯的实验 实验假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 研磨制成提取液 注入狗静脉 胰腺分泌胰液 实验结论：在稀盐酸的作用下，小肠粘膜产生了促胰液素，引起胰液分泌。 二、激素调节的概念 1.人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式—— 进行调节的方式，这就是激素调节。 2．人体主要激素的种类和生理作用1．分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，新课标第一网 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为 调节该系统的工作。 (2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持 具有重要意义。 例2：对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题： （1）图中①②③表示的激素分别 是： 、 、 。 （2）若切除动物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度会 ； 若再定期给该动物注射定量的激素③，血液中①和②的浓度会 ； 如果注射的激素③超过一定水平，则血液中激素①和②的浓度会 。 （3）若持续定期大剂量地注射激素③，动物会表现出 。 四、激素调节的特点 B．生长激素减少，甲状腺激素增加 C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少 3．下列关于激素的阐述，不正确的选项是(多选)： A．激素是有机分子； B．激素是信息分子； C．激素直接参与细胞内多种生命活动； D．激素只运输给相应的靶器官、靶细胞。．A．食欲不振　 B．生殖器官发育不全　 C．行为呆笨而迟缓　 D．身体臃肿 9.下丘脑分泌的抗利尿激素，能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。请填写下表。填完后想一想，激素的分泌和机体内外环境的关系是怎样的?这对动物适应环境的变化有什么意义? 集合管对水的通透性 重吸收水量 排尿量 饮水多 少 缺水 多 10．下图是甲状腺活动的调节示意图，请据图回答： (1)图中的“刺激”可由哪些因素引起?如。 (2)图中的“激素Ⅱ”和“激素Ⅲ”分别是和 。 (3)图中的“(+)”和“(一)”分别表示和。 注入 注入 注入