第八单元《金属和金属材料》精品教学案 .docVIP

学习内容 第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 第 1 学时 学习目标 1、知识与技能：使学生了解金属的物理性质，知道物质性质与用 途的关系。了解合金及常见合金的成分、性能和用途，知道生铁和 钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 2、过程与方法：培养学生分析、处理信息的能力，实验探究能力。通过查阅资料，组织讨论，养成独立获取知识的能力和习惯。 3、情感态度价值观：认识金属材料与人类生活和社会发展的密切 关系。培养关注化学与社会生产、生活的密切关系 学习重难点 学习重点 金属的物理性质及其与用途的关系，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 教学难点 培养学生分析、处理信息的能力，学生独立获取知识的能力培养。 导学过程 自主空间 一、课前先学 预习检测： 1．下列关于铁的物理性质的叙述中，错误的是 ( ) A.纯铁是一种质地坚硬的金属 B．纯铁具有良好的延性和展性 C.纯铁是电和热的导体 D．纯铁是具有银白色的金属光泽 2.下列属于铁的化学性质的是 ( ) A．生铁较软 B．铁在1535℃时变成铁水 C．纯铁在潮湿的空气中易生锈 D．铁可以制成各种容器 3．封阳台的“铝合金”建材是一种比较理想的装潢材料，它属于 （ ） A．纯净物 B．化合物 C．单质 D．混合物 4．下列叙述属于铁的化学性质的是 ( ) A．铁有良好的延展性 B．纯铁是银白色的金属 C．铁在氧气中燃烧时火星四射 D．铁容易导电、传热 5. 下列物质不属于合金的是 ( ) A．钢 B．二氧化锰 C．生铁 D．不锈钢 二、课堂探究 【导入】在你的日常生活中，接触到的金属制品有哪些？ 【交流】结合生活实际进行组内交流，并展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。 【小结】日常生活中很多用品都是金属材料制成的，金属材料包括纯金属和合金两种。 【设问】人类发现金属、认识金属、使用金属的历史如何？ 【阅读】教材P2 并回答问题 【设问】金属有哪些物理性质？ 【实验】分组实验，学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。 【讨论】学生讨论，总结金属铁、铜、铝的物理性质。　 【阅读】阅读教材P2-3 【小结】金属物理性质 【合作探究一】 1、问题讨论：请大家根据你的生活经验和表8-1所提供的信息,分组讨论以下问题。 2、投影展示讨论: （1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制? （2）银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制? （ 3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话,可能会出现什么情况? （4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样? 3、交流： 学生分组讨论后,由小组代表到前面陈述讨论结果,其他小组可宣布自己的不同答案 4、展示：[讨论结果可能有以下一些] 1）因铁的硬度大于铅;铅的硬度很小,若菜刀、镰刀用铅制,容易券刃;而锤子用铅制,很易变形。 2）电线用铜制而不用银制的理由:(1)银在自然界的含量少,价格昂贵;(2)银的密度大,不易架设。 3）灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点,且易导电。若用锡制的话,灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低),从而影响灯泡的寿命。 4）水龙头镀铬:(1)可增加水龙头的硬度,而使其不易变形;(2)不易生锈;(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。镀金更好看,更耐腐蚀,但不经济。 思考:根据以上讨论结果并结合实际思考物质的性质是否是决定其用途的唯一因素?如若不是,你认为还需考虑哪些因素? [小组讨论,并交流讨论结果] [教师总结并板书]用途主要由性质决定。还需考虑价格,资源,是否美观,使用是否便利,废料是否容易回收利用和对环境的影响等。 【情景导入】厨师在炒菜时，在菜里加入各种调料，可以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。如果在金属中加热熔合某些金属或非金属，那么金属的性质会如何呢？ 【阅读】教材P4 【小结】在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。 【设问】生铁和钢是含碳量不同的合金，它们的主要成分如何？