论隐性教育的特点及其功能.pdfVIP

2006年第5期 黑龙江高教研究 No．52006 ResearchesOil Education 总第145期 Heilongjiang Higher serial．No．145 论隐性教育的特点及其功能 于大海，李春花 (西南大学，重庆400715) 摘要：针对当前令人堪忧的教育方式和德育现状，重新研究隐性教育的特点和功能具有重要的参考价值和意义。其特点 和功能为教育目的的潜隐性及其浸润功能，教育方式的“非规范”性及其弥散功能，教育内容的渗透性及其整合功能，教育主 体的自主性及其自我教育功能等。 关键词：臆性教育；显性教育；特点；功能 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003—2614(2006)05—0071—03。 从20世纪60年代后期起，课程专家经过研究教育目的的潜隐性是指教育者把教育目的巧妙地隐 认识到，学生除在学校安排和教师指导下进行各类 藏在受教育者不可或缺的经济文化活动、日常活动 课程学习外，还受到学校的制度特征、集体生活、课 和喜闻乐见的活动之中，通过引起受教育者的兴趣， 外活动、学习气氛的影响，这些因素以隐蔽的、潜在 满足他们的需要，使其潜移默化地接受教育观念及 的、渗透的方式作用于每个学生，对学生的态度、动 要求的影响和塑造，利用受教育者的无意识达到教 机、价值、观念产生作用。1968年，美国学者菲利普育目的。 ·w·杰克逊首次提出了隐性课程，隐性教育作为隐 21世纪学生的社会生活和思想观念都发生了 性课程的一个上位概念也出现了。针对当前学生对 深刻的变化，社会生活方式趋于丰富多样，思想观 传统的理论和道德教育持怀疑甚至是排斥的态度及 念、价值导向也趋于多样化、多元化，而实际工作中 其价值判断和价值取向的多元化趋势，以及当前令 的教育目的的直白性和强制性容易引起学生的逆反 人堪忧的教育方式与德育教育现状，研究隐性教育 心理，最常见的就是有些教育工作者不顾学生的思 方法的特点及其功能，对于我们当前进行的教育改 想状况，以“共产主义”理想来做统一要求，要求要全 革，增强教育的实效性，具有重要的理论价值和现实 心全意为人民服务，要清正廉洁……不深入了解学 意义。针对显性教育法具有公开、规范、专门、直接 生思想深处的真实想法和愿望，结果造成了这种高 等的特性及其相应的功能，隐性教育具有以下特点 标准、严要求如同“镜中花”、“水中月”，虽然看起来 和功能： 很美好，但是难以在现实工作和生活中奏效。而隐 性教育却不同于显性教育那样把教育目的开诚布 一、教育目的的潜隐性及其浸润功能 公、直截了当地表现出来，而是潜隐起来，让教育对 任何社会的教育都有自己的教育目的，这就是 象意识不到自己在接受外来的教育，进而在教育对 向人们传达国家的主导思想理论和价值观，以统一 象无反感和积极地参与中实现教育的目的。 人们的思想，形成共同理想。显性教育的目的一般 隐性教育目的的潜隐陛能对人的思想发挥着浸 是外显的，明确的，它利用公开的场合与公开方式， 润功能。“浸润”一词的意思是指“液体逐渐渗入”。 公开表明自己的教育的性质和目的，公开表达和彰 它是一种形象的比喻，如细雨一般，慢慢悄悄地进 显教育的主张和要求，直接与教育对象进行意见交 入，“润物细无声”。隐性教育法的浸润功能是指教 流沟通，