论思想政治教育沟通的功能——基于沟通的视角分析.pdfVIP

2011年第24期 前沿 No．242011 总第302期 ForwardPosition SumNo．302 论思想政治教育沟通的功能 ——基于沟通的视角分析 谷佳媚 (郑州大学马克思主义学院，河南郑州450001) 【摘要]思想政治教育沟通作为思想政治教育的重要行为过程，对它进行系统研究才能认识到思想政治教育沟通在新 时期具有的重要意义。思想政治教育沟通的时代功能包括个体性功能和社会性功能两个层次。个体性功能有调适个体心 理平衡性、增强个体社会性、提升个体主体创造性三方面；社会性功能有政治整合与统一功能、社会稳定与团结功能、 文化传承与发展功能。 [关键词]思想政治教育；沟通；功能 [中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1009—8267(2011)24—0220—03 能。沟通中的倾诉就是“排气孔”，它可以有效地 一、个体性功能 释放压力和负面情绪。在思想政治教育沟通中，教 (一)调适个体心理平衡性 育者为受教育者提供一个合理合法的释放压力、宣 调适心理平衡性是指思想政治教育者能依据受 泄情绪的途径，诉说的过程本身就是平衡情绪、表 教育者在心理上遇到的各种问题，有针对性地进行 达不满的过程，这样就能有效地为负面思想和情绪 沟通教育，帮助受教育者减轻心理障碍，提高其心 压迫找到缓冲途径，减弱矛盾和冲突能量，而教育 理承受力和适应力，将其原有的心态上的不平衡调 者又通过开导，帮助受教育者正确分析问题，从而 节到相对平衡的心理状态。具体来讲表现为以下几 促使受教育者在心理上趋向平衡、情绪上趋于稳 个方面： 定，避免不良情绪满溢而产生激变。 首先，沟通能够使人获得归属感。现代社会成 (二)增强个体社会性 员往往感到孤单和无助，究其原因，概源于现代人 个体社会性的实质是个体对社会的适应能力， 不善于或者不乐于与人沟通。为此，教育者通过沟 是个体发展与社会发展的协调与一致。思想政治教 通，以实际行动引导受教育者学会沟通和交流、学 育沟通对受教育者社会性获得的积极作用表现在： 会互相欣赏，在相互认可的氛围中形成相互关爱的 首先，它是受教育者获得社会观念的主要渠 群体，个体浴于其中。通过沟通使个体既找到归 道。思想政治教育者借助沟通，将社会规范、价值 属，又学会沟通。 标准以及其他在社会生活中必须思维和行为模式传 其次，沟通能够使人释放压力。当代社会相当 递给受教育者，使后者得以了解、认同并内化为自 一些人存在着心理问题。这些心理问题倘若调适不 己的认识和行为的准则，以个体的外在行为表现出 好，势必导致心态的失衡。按照科塞的社会安全阀 来，并经由沟通，随时得到来自社会观念明确的教 理论，及时发泄出不良的敌对情绪具有安全阀的功 育者的客观友好的评价，从而有助于发展个体的文 年度河南省哲学社会科学规划项目：思想政治教育沟通的理论研究(项目编号：2011FKS011)的阶段性成果。 [作者简介]谷佳媚，黑龙江哈尔滨人，法学博士，郑州大学马克思主义学院副教授，主要研究方向为思想政治教育与信仰教育。 ·Z的· 明性和社会性。行为规范是他律，而教育沟通的目 神品质，时刻保持着对实践的主动参与意识和积极 的意在自律，个体社会化的主旨则在这二者的结合 创造的精神。 和统一。 二、社会性功能 其次，它能构筑受教育者的自我意识。美国社 会学家库利指出个体“生活的社会性是通过与别人 (一