内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学人教版九年级语文下册教案：15枣儿.doc

《枣儿》教学设计（一） 第一课时 主备人：李亚仙 使用人： 时间： 年 月 日 周 第（ ）案 教学 目标 知识与技能[来源:Zxxk.Com][来源:学|科|网] 了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。? 过程与方法 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。? 情感态度价值观 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代，发展带来的变化，走出封走出传统，迈进现代社会的新生活。? 重点 把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 难点 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。? 课型 自读 教法 2+2师友合作 一、导语设计???由图片导入：二、分角色朗读，整体感知，把握剧情? ?1、学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。???2、概括剧情：???明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。?三、理解剧中人物的思想感情?:??教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。? 1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态??? 2．老人对男孩的态度如何????? 3．如何评价老人这个形象?? 4．请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。??? 5．你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实? 明确： 1．老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。???老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。???2．老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。???3．剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。???4．剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。???5．老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。? 四、分析“枣儿”的象征意义：??? 探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。? 明确：1、枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。??? 2、枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。??? 3、枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。?????? 个性化设计[来源:学科网] 板书设计[来源:学科网ZXXK] 集体意见[来源:学_科_网Z_X_X_K] 课后反思