教育部参赛_弹簧与弹簧测力计_李兰芹.doc

附件1： “优秀教学设计”作品登记表 执教教师 李兰芹 性别 女 年龄 35 职称 中学一级教师 所在单位 于河实验中学 邮编 261056 电话 学段 初中 学科 物 理 教材 版本 人教版 年级 初三 课题 第十三章 第一节 弹簧与弹簧测力计 是否为新课程标准 教 材 是? 课件制作教师 ?李兰芹 作品的特点说明： 通过小组探究活动，培养学生团结合作精神和创造思维能力，体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。相互提出建议，教师引导、点播，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。 我（们）郑重承诺：所写教学案例真实，源于本人亲历的课堂，所写教学设计和所做课件系本人原创，没有照搬他人。并同意潍坊市电化教育馆将作品编辑整理出版。 作者签名：李兰芹 学校推荐意见： 同 意 ( 盖章) 推荐日期： 县市区推荐意见： 同 意 (盖章) 推荐日期： 附件2： 教学设计文案 课 题 ?第十三章 第一节 弹簧与弹簧测力计 【课前预习】 ●预习目标 1.了解弹力的概念及常见弹力的现象 2.掌握正确使用弹簧测力计的方法 学习重点 1、通过观察和实验了解弹簧测力计的原理及使用方法； 2、通过自制弹簧测力计来了解其结构。 学习难点 弹簧测力计的使用 ●预习内容 1.能够 形变称为弹性形变；发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它 会产生力的作用，这种叫做弹力。 2.弹力的大小与 有关，形变越大，产生的弹力也越大，但如果作用力超过了一定限度，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个限度叫做 . 3.每个测力计都有一定的 ，拉力过大，弹簧测力计会被拉坏，使弹簧不能恢复原来长度，因此在测量之前，先要 所测力的大小，选择合适的弹簧测力计. 【课内探究】 一、自主研修，合作探究： 探究一：形变 利用桌子上的器材做一做： 思考：这两种形变有什么不同？ 探究二：什么是弹力？ 观察下列情景，与同学们一起讨论，他们都应用了什么道理？ （学习要求：请同学们结合日常生活实际，然后小组内交流、补充，比比看哪个小组完成的最快。） 归纳总结共同点是什么？ 弹力： 。 探究三：弹簧测力计 请同学们利用桌子上提供的弹簧，拉一拉，看看弹簧的伸长与拉力有什么关系？ 弹簧测力计的原理是： 探究四．正确使用弹簧测力计 看课本 总结测力计的使用方法 (1)使用前：①了解弹簧测力计的 ，即每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛，便于读数；②校零：测力前要使指针对准 ，如果有偏差，要调节到两者相齐为止；③轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳. (2)使用时：①测力时，要使弹簧中心轴线方向跟所测力的方向一致，使指针和外壳无摩擦，弹簧不要靠在刻度板上（避免由于摩擦而影响测量的准确程度）；②读数时，视线要与刻度板 . 二、全班交流，精讲拓展 1、给你二个弹簧测力计完成下面的题目。比比看哪个小组测的最快，测的最准确。 题目：（1）、 观察桌上的弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛？ 、检查你的弹簧测力计的指针是否指在零点？你该怎样做？ 、用手拉动弹簧测力计，体会一下1N、5N的力多大 （4）、用弹簧测力计测拉动你的课本在桌面上做匀速直线运动时的力的大小 （5）、四人一小组，把两弹簧测力计互相拉，观察两测力计的示数 利用所给的橡皮筋、一块硬纸板、一个回形针、一个小瓶盖和一些棉线等器材自制一个弹簧测力计。并说明是如何标注它的刻度的。 三、课堂小结，反思整合 （请同学们将刚才的学习内容进行整理、补充、完善下面的网络图，然后小组内交流，并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？） 四、达标测试，反馈提升 （请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目） 1.几个同学用一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧结果每个人都能把手臂撑直，则（　　） A.臂力大的人所用的拉力大　　　B.手臂长的人所用的拉力大 C.体重大的人所用的拉力大　　　D.每个人所用的拉力一样大 2. 关于弹力，下列说法中正确