新时期班主任工作研究报告.pptVIP

 播撒阳光： 让师爱成为学生心灵的阳光雨露 教育无痕：细雨湿衣看不见，闲花落地听无声  播撒阳光 , 心中 要拥有太阳 做阳光教师 5 把师德化为积极教育心态！ 6 班主任是学生心灵的阳光使者！ “阳光教育者”是一种积极心态，表现为教师热情、进取、积极地对待学生、对待事业和对待自己的心理态度，体现为师德师风。 积极心态是一种师德语言 积极心态是一种教育智慧 “师德是教师最重要的素质， 是教师的第一智慧。”(周济) 《有一种师德叫心态》：培 育学生优秀品质，促进学生 幸福成长！（李季） 教师的责任：让学生幸福成长和拥有积极人生 7 班主任是学生学习的促进者！ 绝然不同的评价：答案百分百准确，教师为何还问这些问题？ 树立为学而教的现代教学观:以学习为教育教学的出发点,以激发学习动机,促进有效学习,提升学习品质为教学目标。 寻找优势学习方式，培养学习力(动力\能力\活力\毅力) 指导学生学会有效学习，改善学习心智模式。 相关链接 学习心智模式 认知智能(优势学习方式) 情意智能 (积极心态) 行为智能(良好习惯) 成长金字塔:学习心智模式 相关链接 学习方式比学习成绩更重要 杨振宁：诺贝尔科学奖金获得者在校时成绩一般在50-150名,自己排51名,是排在比较前的。美国中学生在考试中比不过亚洲学生，他们常常只能考倒数的名次。但也有人开玩笑说，恰恰是美国学生考倒数的名次，才成就了美国创新的氛围和新经济的发展。这是一句耐人寻味的“玩笑话” 。 学习成绩排位研究:社会成就指标,学习成绩10-20名＞前10名。 　 学生80％的不良情绪来自身边的长者，主要是家长和教师。 教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。 刚入学的小学生，约有80％对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18％。 “中小学生在学校中最害怕什么？”----“教师批评或体罚” 30.8%，位居第一。惩罚或变相惩罚包括：罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后罚留校、不让进教室听课、讽刺、挖苦、责骂甚至打骂。 慎防师源性障碍: 师源性心理障碍的主要危害在于,它多为无意伤害，但影响时间长。 8 班主任是学生心理健康辅导者！ 慎用教师权利：不做心灵创伤制造者 不伤害学生的自尊心 不体罚学生 不辱骂学生 不训斥学生 不冷落学生 不嘲笑学生 不当众批评学生 不讲教育忌语 相关链接 班主任八大忌语 1．忌脏话。 2．忌过头话。 3．忌不负责任的话。 4．忌言过其实的话。 5．忌在学生面前说其他教师的坏话。 6．忌讽刺挖苦学生的话，不说损坏学生人格的话。 7．忌损害学生自尊心、上进心的话。 8．忌损害学校全局工作的话。 相关链接 “班主任忌语”举要 你是最差的一个！ 低能！讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。 明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！ 再不改，就请你家长。 真笨，不是学习的料。 跟猪头似的，怎么那么懒呀！ 你简直就是个白痴！ 不给我好好学，就请你家长。 看见你，我就烦！ 谁教你谁倒霉！ 回家让你妈带你查查，是不是弱智！ 坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！ 9 班主任是家庭与社区教育参与者、指导者! 新课程与班主任新角色：开放型、沟通型、社区型教师 “160工程”：针对“5+2≤0”现象,建立“三全”(全员、全面、全程)育人和“三结合”(学校、家庭、社会教育结合)同向同步、合力联动工作机制 “阅读之家”：小手牵大手:一个学生学习带动一个家庭，一个家庭学习带动一片社区学习（学习型家庭\社区） “社区—家庭志愿者”: 社区老师志愿者、亲子义工服务队 10 学习型班主任是阅读指导者与终身学习者！ 建设学习型班集体：现代班级管理的杠杆点 一个学习型“诚信班集体”形成的起因 防止学生考试作弊作弊操场变成最佳考场 知识的价值：幸福是阅读时的思考 一本好书使人一生受益，一本坏书把人引入歧途 教师为什么要阅读? 教师角色是知识的重要传播者和创造者 不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者： 终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领 新时期班主任工作指南 康乐县新