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“错误”也有闪光点 ——浅谈小学语文教学中错误资源的合理利用 苑银霞， 周口市港区李埠口乡苑寨小学，邮编 466000 ，电 摘要：在对当前小学语文课堂教学中学生出错的原因，师生错误观及错误资源利用的情况，探寻错误资源有效利用的价值意义和利用策略，认为教师应站在新的高度去重新审视学生的错误，从全新的视角，用资源的慧眼去关注错误，正视错误进而合理的利用错误。 在《金色的草地》一课中，老师让学生找出文中的一组反义词。一个学生说：“睡觉和起床。”老师对这个学生说：“你再想想”。接着就叫其他学生回答这个问题。显然这个学生的回答不是老师想要的结果。老师们通常看到的是错误的消极方面，追求的是那所谓的完美课堂。在课堂上总是不同程度的回避错误，学生由于害怕出错，也不敢随意表达自己的观点，久而久之扼杀了学生学习的天性，教师也无从获得学生的真实信息。如果老师能给这个学生解释的机会，认真听听这个学生的心声，那结果就会截然不同，不仅能保护这个学生的自尊心，又能鼓励其他同学积极思考勇于发言。 张丹教授提出：“教师要认真倾听学生的想法并捕捉其价值，在学生发言时，教师要学会倾听，特别是当学生的想法和老师不一样的时候。首先要尊重，不要随意打断学生的思路，要捕捉学生想法中的价值。这里需要指出的是，教师在此时