教育论文写作(现场展示)：(杨跃201207).docVIP

高中语文学生课程资源的开发利用 根据现代课程设计和课程目标的来源，课程资源分为四种类型：自然环境课程资源，社会环境课程资源，文化课程资源，人力课程资源。人力包括专家、教师、教育行政工作者、学生以及家长和社区人员。教师资源作为一种最重要的课程资源，具有丰富的教育教学经验及智慧，应成为课程资源开发的主体，已经得到广泛的认可。语文新课程认为学生是课程的开发者和创造者，作为课堂主体的学生也是重要的语文课程资源。如果语文教师一味利用开发教科书和教学环境资源，忽视学生这种生成性资源，简直就是舍近求远，舍本逐末。 1.学生对知识的正确理解是一种宝贵的课程资源。建构主义理论认为，学习是在一定的社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得的过程。学习是通过与成人以及有能力的同伴的交互作用来进行的。合作学习，就是互相学习、促进的过程。学生会受到同伴思考的影响，不仅使所有学生都能了解到学习的结果，而且还能使所有的学生了解到其他同学的思考过程。在合作性学习中，较优秀的学生可以帮助不太优秀的学生完成复杂的任务。学生在对话、协商中纠正错误，补充片面认识，加深对问题的理解。 高中学生有比较丰富的基础知识，有一定理性思维的能力，善于思考社会中的真善美、假恶丑，思考生活中的各种问题，逐步形成自己的思维方式，规范解决问题的思路。老师要把权力下放给学生，让同龄人在交