北京版小学语文二年级下册《化石鱼》2课时表格式教学设计.docVIP

单位 长沟中心校 备课教师 袁红第 教学内容 第17 课 化鱼石 第 1 课时 教学目标 1、认读10个生字 ，认读1个字，能够正确美观的书写“答案”两个字。。 2、有感情的朗读课文，并注意语言的积累,常用标点符号的用法。 4、知道化石鱼是鱼类的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点 正确美观的书写“答案”两个字，有语气的朗读课文。 教学难点 知道化石鱼是鱼类的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。 教具学具 生字卡片，实物投影 主备教师 袁红第 复备教师 复备日期 教 学 过 程 复备内容 教学反思 一、激趣导入。 同学们，你们喜欢小鱼吗？今天，老师给大家介绍一种特殊的鱼。 板书：化石鱼。 看到这个题目，你想知道什么？（指名说，作副板书），下面我们就带着这个问题学习课文。 二、初读识字。 1、轻声读读课文。借助拼音读准字音，有不认识的字或不好读的地方多读几遍，把句子读通顺。 2、检查初读情况： (1) 开火车读， （ 读对了就跟读） 附近 稀奇 原来 答案 亿万 所有 一件 一块 祖先 （2）同桌互读，看谁读的认真听的也认真，如果同桌读错了请你帮他改正。 （3）去掉拼音还认识它们吗？看看谁最先叫出它们的名字来。 （4）大家看还有一个字，它可是个多音字，本课读三声假，还有一个读音是什么呢？对，四声假，能组个词吗？ 假（假如） 假(放假) 三、精读课文 （1）同学们，你们看，（课件）这就是那条化石鱼。小金鱼在哪游呀？ 生指，师：对了！那为什么呢？你能不能读课文中的句子告诉大家呀？ 生：“一条小金鱼在它附近游来游去，越看越觉得稀奇。” （2）理解附近 生：因为是在它附近游，所以离得太远，就不是附近的意思了。师：你们对“附近”这个词理解的多好啊。你能试着用这个词说一句话吗？ （3）小金鱼在化石鱼的附近游来游去，越看越觉得稀奇，其中小金鱼3次讲话的语气是不一样的，请在文中画出并读一读。 师：小金鱼找到了答案，原来，这是条假鱼。同学们，真的是假鱼吗？当然不是，而是一条鱼变成了化石。是谁告诉你们的呢？对了，是河公公。  （4）我们一起听听河公公是怎么说的。（指名读） 同学们，听了河公公的话你明白什么了？ 对了，河公公告诉我们，这不是假鱼而是真鱼。 （5）河公公还说什么了？（课件）你们看，句子里缺什么呀？（标点）对了，没有标点符号。现在我们一起来加标点。 a.师（依次出现标点符号，学生说，老师点击，随时追问）加上标点后我们再来读读这句话。（朗读） b.听了河公公的话，你又明白什么了？ 生：明白了，化石鱼是小金鱼的祖先，成为化石要经过几亿年的变化。  c.不同的标点符号在朗读时停顿的时间不同，表达的语气也不一样，朗读是要特别注意。我们再来读一读，注意读出语气。（朗读） 同学们，听了河公公的话，你还有什么不明白的吗？ （6）它是怎么变成化石的呀？ 老师告诉你们，化石是经过自然界的作用，保存在地层中的生物遗体，经过几千年、几万年、几亿年形成的。化石鱼就是鱼的化石。 （7）同学们你明白了吗？小金鱼也明白了，它高兴的要把这件事告诉所有的朋友。现在，你就是小金鱼，想想看，你会对你的朋友说些什么呀？ （9）同学们，大自然还有更多的奥秘等待着你么去发现，去探索呢！ 四、指导书写 指导书写“答案” （1）你有什么好办法记住它们？上下结构的字。 （2）仔细观察这两个字的结构和重要笔画，说说怎么写才能把它们写漂亮？ “答”：上小下大，上窄下宽，“合”的撇捺收笔处要宽于竹字头。 “案”：上面安的横要比下面木的横长与木的撇捺收笔处相当。 （3）生书写，写完后同桌互评 五、小结： 大自然中有很多奥妙，你们愿意去探索吗？希望你们有新的发现。 六、作业 把这个有趣的故事将给家长听 板书设计： 化鱼石 小金鱼→（看见）化石鱼→（好奇）河公公对话 问↑ ↓知道 祖先 教学内容 第17 课 化石鱼 第二课时 教学目标 1、学会生字“快”“ 附”“ 稀”“ 原”“ 亿”“ 先”“ 件”“ 所”，能在田字格内正确书写，培养良好的书写习惯。 2、能用“附近”写一句话。 3、通过小组合作，掌握记字和识字方法。 4、有感情的朗读课文，提高学生的朗读水平。 教学重点 识字、正确书写生字。 教学难点 把字写匀称。 教具学具 生字卡片 实物投影 主备教师 袁红第 复备