教科版小学科学五年级下册《浮力》教学设计、课堂实录、评课实录_精品.doc

《》教学设计 《》课堂实录一、导入：教师：生：师：这是大家在第一课都实验过的，如果我们把浮在水面的泡沫和木块轻轻压入水中，手会有什么感觉？每个人都亲自试一试，在小组内交流你的感受。（学生体验） 师:哪位同学说说你的感受？ 生1：按不下去。 生2：生3：。 ：教师板书课题二、1.讨论测量方法 师：如果把泡沫塑料压入水中它受到的浮力会变化吗？说说你的猜测？ 生1：我觉得会变化，会变大。 生2：我也觉得会变大，因为刚才我往水中压泡沫时，感觉到越来越吃力。 师：生2： 《》 　 吴迎丽：教师在器材的准备上可以说比较充分、细致。在科学课中，材料是实验探究的基础和保障。本节课的教学重点是让学生测出上浮物体在水中的浮力，用浮力和重力的关系解释上浮的原因。甘老师选取了数学上用的塑料量杯，能精确的看出物体浸入水中时排开的水量。三块泡沫塑料，大小选取适中。为了方便学生测量，在每块泡沫下都按上了小钩子。测量泡沫的重力时，需要小量程的测力计，而放入水中测量拉力时需要大量程的测力计，可见老师课前备课比较精细。实验用的量杯底部用强力胶粘上钩码，细绳穿过钩子，测泡沫进入水中的拉力，由于钩子与细线间的摩擦力较大，学生在实验室出现了困难，建议在杯底固定定滑轮可以减少摩擦力，节省实验的时间。 刘富龙：在本课中教师注重培养学生准确测量、记录实验数据的能力，引导学生从实验数据中总结规律，尊重学生的思维特点和知识建构。对于学生来说科学知识的形成需要证据，甘老师在讲解演示测量和计算方法后，留给学生大量的时间进行数据的测量和收集，并让小组观察实验数据，总结泡沫塑料浸入水中的浮力是否会变化，做到了学为主体，教为辅。 李红双：课堂中多媒体运用的较好。在感受了上浮物体的浮力后，出示受力示意图，讲解物体静止在水面时，受到的浮力等于重力。讲解测量泡沫在水中的浮力时运用微课程视频，运用视频和图示讲解法，让学生明确了实验需要的器材、实验步骤，实验注意事项，提高了实验效率。两个实验完成后，出示记录表，根据实验数据总结两个实验的实验结论，让学生对本科的知识概念有明确的认识。 孙淑英：教师的语言有时还不够到精准。例如，课堂提问可真的不是一件容易的事情，它是一种沟通艺术，良好的沟通才可以让学生学得更清楚更明白。