提高幼儿园教师家访工作实效的策略研究(修改).docVIP

提高幼儿园教师家访工作实效的策略研究 摘要：家访是家园合作共育的途径之一，家访也有着其他家园联系方式无法比拟的作用。即使现在通讯手段日趋发达多样化，教师也不愿舍弃家访。但是幼儿园家访也存在着问题：教师未能真正了解家长对家访工作的期待；家访过程流于形式；教师对家访的后续工作不够深入，没有进行追踪。针对这些情况，本文从七个方面对幼儿园家访工作提出建议，希望能促进提高幼儿园工作的实效。 关键词：幼儿园 家访 效率 《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合，共同教育好幼儿。因此，幼儿园应努力做好家长工作，争取家长的密切配合充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境。而家访则是好家长工作的重要桥梁分为新生入园家访生病幼儿家访个案追踪幼儿的定期家访、特殊幼儿家访、突发事件家访、问题幼儿重点家访等不同类型。教师每次家访根据不同类型明确目的，做好充分准备。家访应重“质”的提高老师应根据孩子在园的不同表现和实情，设计家访的内容和要达到的目标教师首先自己要拿出细致可行的方案，能根据自己的教育经验找出了相应的教育对策，这样才能与家长共同协商，并诚邀其协同实施。应该从表扬其优点开始，家访就是要把赞美送到家里，让父母为自己的孩子自豪，让孩子在心中为自己竖立起大拇指，有了一个宽松的谈话氛围后，家长也会心情很开朗地跟你交谈，幼儿也会很乐意听你的教诲。否则，当着家长的面数落孩子的不是，只会给孩子留下胆怯、害怕的阴影。家长希望通过家访能与老师近距离地共同探讨孩子进步的方法和措施，希望老师实事求是反映孩子在校情况，及时发现孩子身上存在的不足，研究解决方法。也希望老师通过家访多探讨一些帮助孩子提高学习兴趣、学习成绩的方法。教师都要认真地倾听，并适时地给与建议，而不是一股脑儿地将责任全推给家长。通过家访电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，或接送孩子时的匆忙交谈，不一样。特别是对于不主动和老师交流的家长，平日里说不上半句话，而坐在一起交谈时，却很主动，方方面面的了解孩子在幼儿园的表现，一个细节，十分高兴。家访能让和学生家长的感情亲切融洽，通过面对面的交流可以消除之间的误会和责怨，的工作就能心应手。家访中的语言艺术在家访中语言使用得恰当，能增进师生间的感情，拉近教师与家长间的距离，便于工作的顺利进行。 第三语言要灵活。语言灵活指说话人根据不同的对象不同的场合，确定自己的谈话内容和谈话方式，并且在情况突然变化时能迅速地调整其说话的内容与方式。 根据这三个要点，教师在家访中热情、亲切地展开话题开始时可以与家长拉家常。如可以问问家长的工作情况，家人与孩子的生活情况等。其次，家访中，教师可以朋友身份出现在家长面前，友爱亲切，坦诚真挚，和气访谈。与家长促膝谈心，为其教育子女出谋划策。因为，教师的言语往往是家长判断孩子有无成才希望、孩子判断老师是否喜欢自己的尺子，其作用不可忽视。为此教师要正确运用心理暗示，用好这把看不见的尺子，多一些赏识，多一些激励，把成功的希望带给家长和孩子。分析总结，对症下药 家访归来，对所见所闻进行及时的分析记录，再根据所掌握的资料制定切实可行的教育计划和教育策略。比如任性的孩子，家中大人往往娇惯宠爱，而又要求老师教育，所造成的结果是让孩子难以适应，这时我们就要求家长配合幼儿园开展教育；又如幼儿年龄小，缺乏最基本的生活自理能力，他们在集体生活中会因很多事情不会自己完成而感到不安。因此，我们向家长建议，让孩子在家中，也要在成人帮助指导下学习简单的生活自理 参考文献 [1] 管慧慧．谈谈上门家访[J]．山东教育，2005年，第9期，第40页． [2] 赵秀峰．家访给我的启示[J]．幼教园地，2004年，第1期，第18-19页． [3] 刘晓凤．我班的家访工作[J]．山东教育，2002年，第6期，第40-41页． [4] 刘胤．你说我说话家访[J]．学前教育，2004年．第3期，第36-37页． 1